Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

aprendizaje, principalmente en lo concerniente a las formas derepresentar las realidades, los fenómenos dinámicos. A mí megustaría situar un asunto previo a esta interacción alumno –profesor a través del OA, y es que el maestro es quien ha tenidoprimero la relación con ese objeto, para construirlo, para hacer demanera prospectiva y prescriptiva un camino constructivo para elestudiante con un propósito educativo. Lo que quiero situar es laresponsabilidad ética que tiene el docente frente al tipo de materialeducativo que selecciona o que construye, y la forma en la quelogra articularlo al horizonte de sentido de su curso, al marcoconceptual explicativo desde el cual se sitúa.Por otro lado, es indudable que las interacciones que propone elestudiante sobrepasan, de una u otra forma, lo presupuestado por eldocente. El estudiante propone una construcción adicional quedemanda el acompañamiento del maestro, pero esto sucede en unámbito presencial en el que yo como docente puedo observar entiempo real y ayudar a construir significados, a relacionar lopresente con la información previa, a cuestionar el conocimientoque se tiene. Todo ello se construye desde la expresión de lapalabra, conversando con los alumnos. No sé si se logre esa mismariqueza cuando el campo observable de la interacción tiene lugaren un escenario virtual, pero creo que se disminuye en la medidaen que no hay un experto que observe y signifique, de primeramano, las formas en que el estudiante interactúa con el objeto ycon sus pares a través del objeto, considero que esta es una de lasmayores limitaciones de los OA y de la educación virtual engeneral.¿Cuál es el aporte de los Objetos de Aprendizaje a la labor educativay al proceso de aprendizaje?, es la pregunta que se ubica como cierre dela conversación de los docentes que integran Movimiento Pedagógico. Alrespecto queremos situar los siguientes apartes:Participante MP: ya hemos concluido previamente que un OA nose puede definir como cualquier entidad digital, no se trata decualquier información en formato digital que pueda ser utilizada,reutilizada o referenciada en algún proceso de aprendizaje. Por elcontrario, un OA plantea unas formas de ser pensado y construidoestrechamente relacionadas con las intenciones formativas ypedagógicas, formas que repercuten en la calidad del material196