Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

también tiene una estructura en términos de cuándo se inicia,cuándo finaliza y, para continuar con la metáfora del juego, cómose gana, qué y cómo se penaliza, cómo se pierde. Lo anterior, paradecir que un objeto de aprendizaje, en tanto material de apoyo quepropone principalmente una actividad educativa, debe explicitartiempos, procedimientos y condiciones de entrega de los productosque se elaborarán como resultado de dicha actividad.Participante MP: alguna vez leí sobre un rey de Babilonia quecriticaba a una persona que estaba relacionada con la invención dela escritura y educaba a la gente en la lectura y escritura. Le decía:¡esto es terrible! ¿Cómo le estás enseñando a leer y a escribir a lagente?, ahora van a perder su capacidad de memoria porque, comoya pueden recordar leyendo lo que escribieron, la gente va a perdersu memoria, ya no se van a acordar de los compromisos ni supalabra va a tener el mismo valor, porque se va a confiar de algoque está escrito.A propósito de esta historia, pensaba en los libros, y en la cuestiónde si se puede, por ejemplo, tener un pensamiento crítico o ayudara desarrollar un pensamiento crítico a través de otros elementosdonde no hay la presencialidad, y pienso que perfectamente sí. Porejemplo, nunca habría posibilidad de verse con Aristóteles, esimposible que lo encontremos en el mismo espacio, sin embargo, élme hace pensar miles de años después, entonces, el asunto tal vezno es la tecnología, sino encontrar las maneras de utilizar esenovedoso lenguaje para los propósitos que yo quiero hacer.Participante MP: probablemente no todos los textos escritos tenganel mismo efecto, no todas las novelas nos hacen imaginar unmundo, no todas las narrativas nos hacen sentir las cosas; pero hayalgunos que nos llegan más que otros, entonces se podría pensarque desarrollar Objetos de Aprendizaje, de alguna manera es unarte, en tanto se tiene que ser muy hábil en el conocimiento propiopara caracterizar el conocimiento de los estudiantes, de tal maneraque aunque usted no los vea necesariamente cara a cara, puedaproponer un material, unas actividades y una retroalimentación queatienda la heterogeneidad de los estudiantes y que promuevacambios en su formación.Hay unos ejemplos muy interesantes con la escritura: en ocasionesen la presencialidad, por las estrategias que tenemos, se nos194