PrÃ¡cticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

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esultado actualizaciones y mejoras de un mismo OA a lo largo deltiempo.Participante MP: toda definición corre el riesgo de dejar aspectospor fuera, según mi comprensión, los OA tienen como contexto lastecnologías de la información y la comunicación, y son usados porun maestro, quien, de manera intencional, les otorga el atributo depoder enseñar, de mostrar lo que desea que sus alumnos aprendan.Ahora bien, para que un objeto realmente cumpla con el objetivode servir para aprender, el maestro determina un propósito deaprendizaje, y en función de éste que el alumno construyaconocimiento sobre un tema determinado, que adquiera mayorinformación o construya relaciones interpersonales, el maestropropone un recorrido para el estudiante, una forma de usar, deinteractuar con el objeto y acompaña dicho recorrido. Enconsecuencia, el aprendizaje ocurre, no por el objeto en sí mismo,sino por el propósito, por la intención del maestro, que es la queconvierte un objeto cualquiera en material educativo. Por lo tanto,esta facultad de ser Objeto de Aprendizaje la tiene cualquierobjeto, no sólo los digitales.Participante MP: de acuerdo, un componente fundamental de losOA es el objetivo de aprendizaje, puesto que éste, como sucedecon cualquier tipo de material educativo, es el que determina haciaquién está dirigido el objeto, cuál es su contenido, cómo se usa ycómo se evalúa si efectivamente hay o no aprendizaje. Según loanterior, cualquier objeto podría ser usado como licitador deconocimiento. Sin embargo, es importante atender el hecho de queel término “objeto” proviene de los sistemas de información, portanto es importante también tener claridad en que los objetos deaprendizaje son un tipo de material educativo, cuya característicaesencial es que son contenido digital al que subyace una intenciónde aprendizaje que plantea al menos una forma de usar esecontenido. En consecuencia, no cualquier forma digital cumple conlas condiciones necesarias para ser concebida como un Objeto deAprendizaje.Participante MP: es la naturaleza digital de los OA la que fortalecesu principal cualidad, que como decíamos anteriormente es serreutilizable. Un maestro cualquiera, en un entorno cualquiera,tendría la posibilidad de acceder a través de la red a un OA. ¿Cuáles el criterio de selección de dicho OA? La coherencia que guarde187
con el contenido que el maestro trabaja en un momento y con ungrupo de estudiantes determinado. Por supuesto que estacoherencia no puede estar preestablecida, es el maestro quienestudia el OA y lo adapta a las necesidades de su contexto, loreutiliza, lo transforma y en el mejor de los casos, decidecompartir, también a través de la red, una segunda versión del OAque seleccionó inicialmente.Participante MP: otra característica fundamental de los OA es quese acompañan de una ficha llamada metadato, con la que sedescribe el contenido del OA y que permite catalogarlo en elmomento de su publicación y, además, recuperarlo en el momentode la búsqueda. Éste, aunque es un aspecto técnico, es esencial si lopensamos como el elemento que permite compartir e intercambiarexperiencias y conocimientos sobre la educación y el aprendizaje.Introducidos en la construcción conjunta sobre el significado de Objeto deAprendizaje, la conversación del Grupo vira hacia un cuestionamiento porlo educativo y cómo el uso de OA puede o no transformar las prácticasdocentes y las formas de aprender. Este cuestionamiento generaposiciones fundamentadas en las ventajas y limitaciones que los miembrosdel Grupo encuentran en el material educativo que discuten.¿Qué tanto pueden los OA transformar la educación y losmodos de enseñar y aprender?Participante MP: en la tradición educativa ha habido siemprematerial educativo, por ejemplo, el ábaco, las tablas de cera, ocuando Comenio escribe el primer texto para niños “El OrbisPictus”, lo que sucede es que ahora estos materiales son digitales yse denominan Objetos de Aprendizaje. Para mí lo más importantees la intención que anima el acto educativo, con qué intenciónintroduzco yo ahora objetos, teniendo presente que, incluso, entremás complejos, se requieren a su vez equipos más sofisticados, quealejan a un grupo grande de estudiantes del acceso a estos recursos.Participante MP: la pregunta central para mí es: ¿para qué me sirveeste material didáctico en términos del otro que está aprendiendo,que está en un proceso de formación en las disciplinas o en lasprofesiones? Es claro el papel de estos objetos en el aprendizaje,pensemos por ejemplo en los simuladores. Para los estudiantes de188
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