Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

catalogación y almacenamiento y explorar de qué manera puede lograrseuna articulación real con otros procesos más establecidos.Para empezar, es importante recordar que la iniciativa de Objetos deAprendizaje, como ha sido implementada hasta el momento, está basadaen el uso de un perfil de aplicación del Learning Object Metadata(Metadato de Objetos de Aprendizaje, LOM), definido por la Ieee 48(2002). El objetivo de fondo de los metadatos es facilitar los procesos debúsqueda e identificación de los materiales existentes en los repositorios,mediante una ‘ficha’ que permite caracterizarlos de manera detallada, yque facilita las búsquedas sobre diversos repositorios (bien sea mediantemecanismos de cosechado o de búsqueda federada, los cuales cuentan conprotocolos específicos).En los procesos de catalogación inicial que fueron llevados a cabo por lasinstituciones participantes en el proyecto, este proceso de caracterizacióny diligenciamiento de los metadatos de cada objeto fue realizado por unao más personas encargadas específicamente de ello. Luego del procesoinicial, contar con estos encargados de la catalogación se tornaría unfactor crítico para que el material compilado en los repositorios siguieseaumentando y, por ende, para que la iniciativa tuviese continuidad.Hay varias razones por las cuales conviene que el proceso de catalogacióntenga un encargado directo. Como se ha indicado, del nivel de detalle delos metadatos depende en gran medida que un recurso pueda seridentificado de manera exitosa por un usuario potencial. De hecho, estanoción de ‘calidad del metadato’ fue, durante varios años, el focoprincipal de discusión cuando se hablaba de la calidad de un Objeto deAprendizaje. Dado que resultaba crucial garantizar un metadato de‘calidad’ (es decir, lo bastante completo para que fuese útil), convenía quetal labor tuviese un responsable claro.Adicionalmente, la necesidad de este encargado de los metadatos se debea que, en general, la generación de meta-información no hace parte de lasprácticas cotidianas de productores y usuarios de recursos educativos.Aquí aparece un nuevo problema: necesitamos metadatos para que losrepositorios funcionen, pero los autores de los materiales no los generan.¿Solución? Definamos un responsable para ese proceso.48Institute of Electrical and Electronics Engineers Standards Association(Asociación de Estándares del Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos)173