PrÃ¡cticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

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de lectura pasiva. Todas las unidades de la Cátedra contaron con laversión interactiva del material, excepto la introductoria.Gráfica 2. Unidad que despertó mayor interés en los estudiantesTal como se puede apreciar en la Gráfica 2, a los estudiantes les pareciómás interesantes las unidades:• Unidad 6. Movimientos Sociales y/o Universitarios.• Unidad 4. La <strong>Universidad</strong> más allá de la academia.Por el contrario, las unidades que captaron menos atención, por parte delos estudiantes, fueron:• Unidad 8. Sistema Regional Universitario.• Unidad 1. Presentación del curso.145
Gráfica 3. Opinión de los estudiantes sobre la pertinencia de la metodologíaSobre la metodología, vale la pena mencionar que, en sus inicios, sepresentó un buen porcentaje de resistencia por parte de los estudiantes,más aun cuando no todos conocían el Aula Virtual y algunos temen quela actividad presencial desaparezca. No obstante, se ha demostrado en elproceso el propósito de contar con mayores y mejores recursos a lo largodel proceso. En el primer semestre, de 2009, más del 93% estuvo deacuerdo con la metodología utilizada.A manera de conclusiónSobre el proceso de producción de objetos de aprendizaje y el desarrollode un curso, con el número de estudiantes y docentes participantes, vale lapena resaltar algunas características:• Para la producción de Objetos de Aprendizaje o material digitaleducativo interactivo es fundamental el trabajo interdisciplinar ycomplementario entre docentes y equipo de producción, lo cualenriquece y facilita su elaboración, al eliminar barreras técnicas.• La interactividad es un elemento clave en el material de estudio,que requiere de la creatividad y conocimiento por parte deldocente, quien debería introducirse en mayor medida.146
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