Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

Debido a que la metodología definida para el desarrollo del curso fuemixta, presencial y virtual, para comenzar el proceso, fue necesariorealizar un análisis, donde se revisaron diferentes aspectos como:• Perfil de los docentes asignados al curso.• Conocimientos y habilidades en uso de TIC, de docentesasignados y estudiantes.• Material digital disponible para el trabajo con los estudiantes• Actividades de aprendizaje.• Estrategias empleadas presencialmente para el curso.• Material didáctico digital de estudio, base para la ejecución delcurso.Al identificar los conocimientos y habilidades en el uso de TIC, por partede los docentes, se realizó un curso de capacitación, cuyo propósito fuefacilitar conceptos básicos sobre el Aula Virtual y desarrollar habilidadesen el manejo de herramientas tecnológicas, estrategia que, a partir de esafecha, tomó una gran importancia, como medio de comunicación yherramienta de apoyo para el aprendizaje. Adicionalmente, ante lanecesidad de acompañamiento técnico a muchos estudiantes, se realizóuna solicitud a la Licenciatura en Informática Educativa, para contar condos estudiantes de último semestre, quienes, dentro de su trabajo de grado,realizaron la Práctica Pedagógica, con la cual hicieron parte del procesoen el año 2008.Además, para definir la metodología que se utilizaría, se aprovecharonexperiencias previas del Equipo de Educación Virtual, para definir elmodelo pedagógico, los Objetos de Aprendizaje que se publicarían y lasactividades que serían programadas en forma selectiva por los docentes.Al inicio de cada semestre se realiza, en la primera reunión, la planeacióny evaluación de las experiencias previas del curso, con los grupos y lametodología utilizada por cada docente. Gracias a los comentarios decada profesor, se ha construido conocimiento que ha permitido realizarajustes y proponer diferentes estrategias, para realizar el seguimiento alcurso, más aún, teniendo en cuenta el alto número de estudiantes porgrupo.Aunque, desde el año 2008, se proyectó el curso con cerca del 50% deactividades virtuales, éstas no han sido la intención principal; pues cadadocente determina y desarrolla las sesiones presenciales y virtuales, de135