Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

3. La experiencia del Banco de Objetos en la UniversidadPontificia BolivarianaAcogiendo la intención del Ministerio de Educación Nacional (MEN) deconsolidar, con el concurso de varias universidades, un banco de Objetosde Aprendizaje de carácter nacional y abierto a toda la comunidadeducativa, la UPB vio en esta iniciativa una excelente oportunidad parapotencializar el trabajo que se viene adelantando en la implementación deTecnologías de Información y Comunicación – TIC.Este trabajo se fundamenta en las siguientes estrategias:• Un programa de carácter institucional, para la implementaciónreflexiva y sistemática de la incorporación de TIC a los procesosde enseñanza y de aprendizaje, cuyo propósito fundamental es darlineamientos desde la gestión curricular.• Una propuesta de formación integral de docentes en TIC, elrediseño de cursos para ambientes virtuales de aprendizaje, eldesarrollo de material didáctico 1 y, en términos generales, eldesarrollo de competencias pedagógicas y tecnológicas para laapropiación de TIC.• La investigación en educación en ambientes virtuales –desarrollada por el Grupo de investigación EAV, con dos líneas deinvestigación: 1) Relación entre tecnología, comunicación yeducación (la triada); 2) Nuevos Ambientes de enseñanza y deaprendizaje. Esta segunda línea tiene como sublínea deinvestigación el desarrollo de contenidos, orientado a laconstrucción de recursos didácticos digitales.Desde la experiencia recogida en estas estrategias, se evidenció queademás de la principal problemática que enfrenta el uso de las TIC, comolo es la cultura tecnológica, existía otro gran obstáculo para el diseño decursos apoyados con TIC: la disponibilidad de materiales didácticos. Deun lado, un alto porcentaje del saber de nuestros docentes se soporta en laoralidad, y de otro, gran parte de los recursos didácticos que se utilizan enlas clases se limitan a textos, pocas veces de su autoría.126