Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

diseñadores, efectivamente se ajusta a las expectativas del solicitante, y deno ser así, hace posible realizar sobre él las mejoras que sean necesarias.Durante la construcción del objeto, facilita la identificación de laparticipación y las respectivas responsabilidades a cada uno de losdiseñadores (ej. cuántos tipos de pantalla es necesario diseñar, cuántasgráficas hay que desarrollar y en qué pantalla debe ir ubicada cada una deellas). Muchos mapas son diseñados teniendo en cuenta un sistema declasificación que oriente la identificación de los recursos por parte de cadauno de sus realizadores. De esta manera, todos los diseñadores trabajan enun lenguaje común, facilitando la labor de ensamble del diseñadorinformático.Al finalizar la labor, el mapa sirve como telón de evaluación paraidentificar el cumplimiento o no de los objetivos; además, como elementoorientador en el manual de usuario. El mapa de navegación es el esquemagráfico general, el plano estructural del objeto de aprendizaje y suelaboración es requisito indispensable para generar un proceso fluido deejecución y como recurso de permanente consulta.2.1.6. El guiónEste importante instrumento de concreción de las ideas y estructuras, conlas cuales se presentará el Objeto de Aprendizaje a los estudiantes, es unaherramienta de mediación utilizada por el diseñador comunicativo paradeterminar en una etapa de planeación o preproducción lo que seproducirá en términos de software. En el guión se concreta todo el objetode aprendizaje, es decir, recoge todos los recursos audiovisuales a utilizar,así como las actividades de aprendizaje a proponer.Se recomienda realizar dos tipos de guiones, uno técnico y otro literario.En el guión técnico se deben explicitar cada uno de los componentes devideo, texto, gráfico (imágenes y animación), audio que se emplearán enel objeto, así como su secuencialidad entre páginas o pantallas. En elguión literario se escriben los textos que el usuario encontrará en lainterfaz, y a través de los cuales comprenderá cada una de las propuestasdidácticas ofrecidas en el producto. El guión literario debe continuar conel lenguaje propuesto desde la metáfora gráfica a fin de construir un todocomunicativo, coherente que contribuya a la creación del ambiente.123