Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

en la fase anterior, sino de unirlos a través de conectores quedemuestran cuál es la relación entre un concepto y otro; además, lavisualización gráfica busca que en la parte inferior del gráfico sepresente de manera muy sucinta la idea general de la actividad deaprendizaje que los estudiantes realizarían con el fin de interiorizar elconocimiento estudiado con el Objeto de Aprendizaje.• Trayecto de actividades de aprendizajeLas actividades de aprendizaje, como son entendidas en estapropuesta y por supuesto en el grupo Educación en AmbientesVirtuales (EAV), son el centro de la dinámica de enseñanza, son lasque promueven las múltiples interacciones y las que propician losdiálogos inter e intrapsicológicos de los estudiantes. Las actividadesestán compuestas por el propósito que las mueve y para lo cual hayque realizar múltiples acciones.Las acciones son el punto de encuentro más concreto entre los sujetos,quienes interactúan con el fin de conversar (relación interpsicológica)con sus pares y profesores acerca de la realización de sus metas quebien pueden ser conjuntas o colaborativas y en las que a cada uno lecorresponde realizar una acción o varias de esa gran actividad deaprendizaje, o también puede ser para presentar avances o dudas desus propias e individuales actividades de aprendizaje.El trayecto es una especie de guión en el ámbito de lo didáctico, sinembargo, no explicita asuntos referidos a la estructura narrativa delObjeto de Aprendizaje en su totalidad, para ello se requiere del diseñode un guión en el que se plasme todo el producto en lo tocante con lautilización y posicionamiento de imágenes, textos, recursos, audios,etc., y su respectiva secuenciación.2.1.5. Mapa de navegaciónEs una representación gráfica de las relaciones de inclusión y jerarquíaentre las diferentes pantallas que componen una interfaz, de las secuenciasy niveles de recorrido de un posible usuario o aprendiz, y de ladistribución de los recursos en cada una de las pantallas.En el inicio de la consolidación de la propuesta, la visualización permiteidentificar si la lectura de requerimientos, hecha por el grupo de122