Prácticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

Una de las conclusiones logradas con la investigación es que los Objetosde Aprendizaje son importantes en la medida en que no aíslen a lossujetos en sus procesos de construcción del aprendizaje, es decir, que losObjetos de Aprendizaje son mediadores entre los sujetos y entre éstos conel conocimiento, de manera tal que las interacciones no sean sólomecánicas, una máquina que tiene respuestas prediseñadas o preguntasrepetitivas y estandarizadas, sino que los objetos de aprendizaje deben serdiseñados como mediadores entre los sujetos que interactúan en pos delconocimiento, razón por la cual aprenden.Los Objetos de Aprendizaje son mediadores cuyo propósito fundamentales promover y aumentar los niveles de interacción de los sujetos con elconocimiento, haciendo uso de su alto poder o potencialidad para laintercomunicación. Sólo de esta manera los Objetos de Aprendizajesobrepasarán las convencionales multimedias educativas, que lo máximoque proponen es la mencionada interacción mecánica, en la que el sujetolo que menos tiene es contacto con otros sujetos a propósito del saber queestudia.Es importante aclarar, que los Objetos de Aprendizaje hacen parte de unhipotético grupo de recursos didácticos que se conoce como multimediaeducativa, sin embargo, lo que los constituye como recursos didácticosespecializados es que evidencian una concepción de aprendizaje, dehecho, su diseño responde al logro de la concepción de aprendizaje que setenga. Por ejemplo, el concepto de aprendizaje que se tiene en la UPB yen especial en el Grupo de Investigación en Educación en AmbientesVirtuales – EAV, bebe de la corriente del aprendizaje social-cultural(Vygotsky, Lev. 1995), en el que la construcción colaborativa delaprendizaje es una de sus máximas características.La multimedia educativa es un producto que, pese a que educa tal y comolo hace un objeto de aprendizaje, su diseño didáctico no tiene unaconcepción ni un propósito claro en el aprendizaje, y más bien secaracteriza por ser un recurso muy bien pensado desde lo comunicativo, lográfico y lo informático, en donde la presentación del saber está diseñadode manera muy agradable, y en el caso de las multimedias más avanzadas,se proponen juegos, quices o exámenes de múltiple respuesta, falso overdadero, etc., que de ninguna manera ponen en juego la aplicación delos conceptos o la interacción con otros sujetos.La multimedia educativa, en general, tiene el propósito de educar a travésde la presentación de información o conocimiento, y en tanto el estudiante115