PrÃ¡cticas y perspectivas educativas - Pontificia Universidad ...

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BibliografíaBoyle, T. Leeder, D. y Chase, H. (2004). To boldly GLO – towards thenext generation of Learning. UK. Extraído el 20 de julio de 2009desde:http://www.ucel.ac.uk/documents/docs/to_boldly_glo.docDomínguez, M. (2003). Pautas pedagógicas para el diseño de Objetos deAprendizaje. Universidad del Norte. Barranquilla.Ministerio de Educación Nacional (2006). Proyecto Catalogación deObjetos de Aprendizaje de Educación Superior. Bogotá.Universidad del Norte (2002). Proyecto Objetos de Aprendizaje.Barranquilla.Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional designtheory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. In D. A. Wiley(Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Online Version.Extraido el 21 de agosto de 2009 desde:http://reusability.org/read/chapters/wiley.docIriarte, F., Domínguez, E., Ricardo, C., Ballesteros, B., y Fontalvo, H(2009). Effects of a Centered Virtual Teaching Environment onLearning Styles in the Academic Performance of CollegeStudents. iJET – Volume 4, Special Issue 1: "SIIE'2008". Extraídoel 21 de agosto de 2009 desde http://online-journals.org/ijet/article/view/809111
Experiencia UPB en la construcción de unametodología para el diseño de Objetos deAprendizaje desde una perspectiva social –constructivistaMaría Ruth Patiño Lemos. maria.patino@upb.edu.coAndrés Felipe Peláez Cárdenas. andres.pelaez@upb.edu.coVerónica Villa Agudelo. veronica.villa@upb.edu.coUniversidad Pontificia BolivarianaResumen. Este artículo presenta la experiencia de la UniversidadPontificia Bolivariana (UPB) en la implementación de un modelo para laconstrucción de Objetos de Aprendizaje desde una perspectiva socialconstructivista. En una primera instancia se hace una reflexión acercadel estado actual de los Objetos de Aprendizaje, su pertinencia y cómo laUPB consideró oportuno investigar al respecto con el propósito de crearuna metodología que le permitiera a sus maestros compartir con susestudiantes de manera más sistemática su producción académica y asíaumentar los tiempos de interacción de los estudiantes con elconocimiento estudiado, al tenerlo disponible en un Objeto deAprendizaje. De tal propuesta se presenta una síntesis de cada uno de lospasos del proceso de creación de un Objeto de Aprendizaje. En unsegundo momento se presenta la estrategia empleada y la experiencia enla creación del Banco de Objetos de la UPB, en el que se alojan todos losobjetos diseñados por los docentes.Palabras clave: Objetos de aprendizaje, diseño de objetos, banco deobjetos, UPB, Universidad Pontificia Bolivariana, metodología para eldiseño de objetos virtuales de aprendizaje, METOVA, diseño deenseñanza, diseño de aprendizaje, TIC.1. Contexto en el que surge y se hacen necesarios losObjetos de AprendizajeEl contexto en el cual surgen los Objetos de Aprendizaje seguramente noes inhóspito para muchos, son cientos y cientos los libros que a diario se112
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