Las matemáticas en ciencias sociales de la Universidad Autónoma ...
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XI Congreso Nacional <strong>de</strong> Investigación Educativa / 5. Educación y Conocimi<strong>en</strong>tos Disciplinares / Pon<strong>en</strong>ciaEstilos <strong>de</strong> Apr<strong>en</strong>dizajeRicardo Ross (2008) 7 establece que: “De <strong>la</strong> misma manera <strong>en</strong> que s<strong>en</strong>timos <strong>de</strong> variasformas, también apr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos <strong>de</strong> modos diversos”, estos se conoc<strong>en</strong> como “estilos <strong>de</strong>apr<strong>en</strong>dizaje”.El estilo <strong>de</strong> apr<strong>en</strong>dizaje <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> forma <strong>en</strong> que mejor se recibe <strong>la</strong> información, algunosprestan más at<strong>en</strong>ción a <strong>la</strong> información visual, otros a <strong>la</strong> auditiva y los terceros a <strong>la</strong> querecib<strong>en</strong> a través <strong>de</strong> los <strong>de</strong>más s<strong>en</strong>tidos y ésta es <strong>la</strong> información que mejor recuerdan, elresto <strong>de</strong> <strong>la</strong> información es prácticam<strong>en</strong>te ignorado por cada grupo. Así <strong>en</strong> una c<strong>la</strong>se esnecesario incluir información <strong>en</strong> el pizarrón o imág<strong>en</strong>es, dirigidas a los visuales, acompañar<strong>la</strong>con explicaciones orales, que captarán mejor los auditivos y organizar trabajo <strong>en</strong>equipos, promover <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> los alumnos para propiciar que el tercer grupo, loskinestésicos, también apr<strong>en</strong>da. A los visuales se les facilita <strong>la</strong> abstracción, los auditivosprefier<strong>en</strong> hab<strong>la</strong>r y explicar a los <strong>de</strong>más, es más difícil captar <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> los kinestésicospero son más profundos, necesitan mant<strong>en</strong>erse activos, moverse.La herrami<strong>en</strong>ta usada para <strong>de</strong>terminar el estilo <strong>de</strong> cada estudiante es un cuestionario quee<strong>la</strong>boró el profesor Alberto Pierdant, que permite, por un <strong>la</strong>do, a los alumnos id<strong>en</strong>tificar suestilo <strong>de</strong> apr<strong>en</strong>dizaje y por otro, proponer, <strong>de</strong> antemano, algunas estrategias <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza<strong>en</strong> matemáticas que permitan alcanzar los objetivos <strong>de</strong> los cursos con m<strong>en</strong>or dificultad.Problemas <strong>de</strong>tectadosComo resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong>s observaciones durante los numerosos años <strong>de</strong> at<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>la</strong> doc<strong>en</strong>cia<strong>en</strong> este p<strong>la</strong>ntel y <strong>la</strong>s investigaciones realizadas alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> este tema se han <strong>de</strong>tectado,<strong>en</strong> este marco <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza modu<strong>la</strong>r, los sigui<strong>en</strong>tes hechos que influy<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza<strong>de</strong> <strong>la</strong>s matemáticas:• La formación <strong>de</strong>l profesor <strong>de</strong> matemáticas es aj<strong>en</strong>a a <strong>la</strong>s ci<strong>en</strong>cias <strong>sociales</strong>; estricta ytradicional.• El bajo nivel con el que los alumnos ingresan a <strong>la</strong> universidad.• La estructura lógica <strong>de</strong> <strong>la</strong>s matemáticas con conocimi<strong>en</strong>tos secu<strong>en</strong>cialm<strong>en</strong>te ord<strong>en</strong>ados.5
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