DIPLOMADO DE QUÍMICA - Coordinación de Actualización Docente

Luego se plantearon las siguientes preguntas para que los profesores las contestasen enuna hoja¿Cuáles son nuestras metas en el trabajo de laboratorio?¿Cuáles son los objetivos de los estudiantes en dicho trabajo de laboratorio?¿Cómo y bajo qué circunstancias llegan los estudiantes a comprender la química en estemedio ambiente mal definido, rico en información, que llamamos laboratorio?¿Cómo influyen los instrumentos utilizados por los estudiantes en el laboratorio sobrelos fenómenos que son percibidos y aprendidos?En la TERCERA SESIÓNSe analizó la lectura que se dejó de tarea:APRENDIENDO QUÍMICA EN UN AMBIENTE DE LABORATORIOMary B. Nakheleh, John Polles, Eric Malina.Se discutió en equipo acerca de la lectura y se presentaron por equipo de conclusionesde la lectura.También se llevó a cabo la estrategia con actividades experimentales para la obtenciónde cobre que abarcaba:Presentación de una estrategia para QIII y obtención de Cobre que abarcó 4 actividadesde laboratorio.Posteriormente se llevó a cabo la discusión de resultados y comentarios.En la CUARTA SESIÓNSe comentaron algunos aspectos relacionados con la remodelación de los laboratorios.Se presentaron algunos sensores (pH y T) y su utilidad en la recolección, graficación yanálisis de datos.También se llevo a cabo la Destilación virtual del petróleo como ejemplo de actividadesde laboratorio que se pueden llevar a cabo de manera simulada mediante unacomputadora.En la QUINTA SESIÓNCada equipo llevó a cabo la presentación de su estrategia y se realizaron comentarios yobservaciones con la finalidad de retroalimentar dichas estrategias.En el curso matutino se presentaron 10 estrategias y en el vespertino 7.Algunos profesores trabajaron de manera individual y otros en equipo de dos o tresprofesores.Finalmente se llevaron a cabo la evaluación del curso y los comentarios finales.