Flanagan, solo Flanagan - Anaya Infantil y Juvenil

E S P A C I O A B I E R T OAndreu Martín y Jaume RiberaFlanagan, soloFlanagan© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2000Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 MadridESPACIO ABIERTOProyecto realizado por: Mario Tormo, Olivia Pérez e Isabel MoruecoDirector editorial: Emilio PascualDirectora de la colección: Norma Sturniolo

E S P A C I OA B I E R T OFLANAGAN, SOLO FLANAGANFlanagan, solo FlanaganAndreu Martín y Jaume Ribera1INTRODUCCIÓNDe la mano de Flanagan, estudiante ydetective de barrio, nos adentramos en elmundo juvenil de la sociedad de nuestrosdías. En una ciudad moderna como Barcelona,nos va mostrando los distintosambientes y tipos sociales que la pueblana través de sus peripecias: el instituto, elnegocio familiar, las pandillas xenófobas…y hasta la mafia policial, las corrupcionespolíticas o la cómoda vida delos ricos y famosos.Con un lenguaje actual y directo, Flanagannos hace guiños con sus comentariosirónicos y burlones sobre asuntos ytemas de actualidad que forman partetanto de su mundo como del nuestro. Divertido,entrañable, imperfecto y aficionado,Flanagan no se presenta como eldetective convencional, y consigue trasladarel frío ambiente de una novela policíacaal entorno más acogedor y familiardel cercano mundo que nos rodea.2ARGUMENTOFlanagan es conocido en el barrio porsus dotes detectivescas, por lo que todoel mundo acude a él en caso de apuro (ensu mayoría, asuntos domésticos que lemantienen continuamente ocupado).Pero a esos pequeños casos viene a sumarsela investigación de un importanterobo a una gasolinera, del que se consideraculpable a Mateo Mas, el matón desu clase, y con el que además tiene pendienteun ajuste de cuentas... Lejos dedejarse llevar por sus sentimientos, yconvencido de su inocencia, Flanagan sepropone llegar a la verdad, descubriendo2

E S P A C I OA B I E R T OFLANAGAN, SOLO FLANAGANcon sus pesquisas una tela de araña en laque todos quedan implicados: Mateo yla relación con su padre, su novia, sumadre ausente... la chica de Flanagan...Pero los avatares del detective nos vanmostrando, además, numerosas situacionesdivertidas, esperpénticas o sentimentalesal irse topando con todo tipo depersonajes: policías, políticos, matonesde barrio, ricos y famosos... por entre losque se mueve con naturalidad, sin perderde vista ni su origen ni la realidad que lerodea, y dejándose sorprender por inevitablesencuentros amorosos que le hacenplantearse sus más íntimos sentimientos.Jaume RiberaNació en Sabadell en 1953. Es licenciadoen Ciencias de la Información –aunqueno ejerce–, guionista de cómic desdetiempos remotos y traductor. Ha publicadoen revistas cuentos de humor y terror,la novela negra La sangre de mihermano, los libros de humor ¡Viva laPatria! (Manual de supervivencia para elservicio militar) y Papá, no seas cafre, yel libro infantil Un problema de narices.Le gusta la guitarra eléctrica. También legustan los gatos, a condición de que seanun poco salvajes y no tengan reparos enarañar la mano que los alimenta.3AUTORESAndreu MartínNació a las 9 de la tarde del 9 de mayo de1949. Estudió Psicología, aunque nuncapuso gabinete. Ha sido guionista de cómics,con incursiones en el mundo del teatroy del cine, que culminó con la direcciónde la película Sauna (1990).Conocido sobre todo como autor de novelanegra, obtuvo en 1980 el Premio Círculodel Crimen por su novela Prótesis; elPremio Alfa 1986 por El día menos pensado,y en 1989 el Premio Hammett de laAsociación Internacional de Escritores Policíacospor Barcelona Connection. En laactualidad es presidente de la AsociaciónEspañola de Escritores Policíacos.4PERSONAJESFlanaganEs un joven despierto e inquieto, conocidoen el barrio por su labor de detective: resuelvelos casos que le van surgiendo, yasean de poca monta o verdaderos enredospolicíacos, sin eludir ninguno. De origenhumilde, se maneja por la ciudad y susgentes con soltura y naturalidad, haciendogala de un peculiar sentido del humor, unidoa ciertas dosis de ternura: con comentariosácidos, sarcásticos y corrosivos, nosva relatando sus peripecias, mostrándose aveces como un tipo desengañado y a lavuelta de todo, al margen de los tejemanejesen que le involucran los personajes desus casos.3

E S P A C I OA B I E R T OANA Y EL MISTERIO DE LA TIERRA DE MUNinesAntigua amiga de Flanagan, rica, pija ymona, acostumbrada a tenerlo todo, perocon una familia rota que hace que se sientaperdida, sin saber lo que busca. Atraídapor los personajes problemáticos, su relacióncon Flanagan fluctúa entre el acercamiento,los celos, el alejamiento y la ternura,sin ser muy consciente del efecto quetodo ello produce en él.MateoEs el típico ejemplo del hijo maltratado,y el temor innato que siente hacia su padremarca fuertemente su personalidad.Escondido tras la imagen del gamberrode barrio, se hace temer y respetar consu agresividad, mostrando una fuerza yuna valentía que se anulan por completofrente a su padre. Es el antagonista deFlanagan, y aporta un toque de provocacióny dureza a la obra.EvaCompañera de Mateo y su sombra incondicional.Se nos muestra sometida por laagresiva personalidad del chico, aunque elcariño que le tiene la lleva incluso a jugarsela vida por él. Le ofrecerá un apoyo sinfisuras hasta el desenlace de los acontecimientos,sin importarle ni sus humillacionesni su supuesta culpabilidad.CharcheSe esconde tras una fachada de músculos,pero necesita constantemente la ayuda deFlanagan para orientar sus asuntos.No pone demasiado cuidado en lo quehace ni en lo que dice, lo cual puede suponerun serio peligro para sus compañeros.Pero a pesar de ello es buena gente,sin malicia, y persistente hastaresultar pesado.PerroviejoEs el padre de Mateo. Encarna al delincuentepuro y duro. Con su comportamientoviolento, atemoriza al chico desdela infancia, como haciéndole pagarpor no ser su hijo biológico, según cree.Asesino y atracador, es carne de cañónde una sociedad en donde la incultura yel vivir a salto de mata predisponen alodio y a la violencia.El padre de FlanaganSe encarga del bar, negocio familiar, endonde parece esperar que todos colaborencon un poco de ayuda... Aunque raravez lo consigue. Siempre espectante antela llegada de Flanagan, en ninguna ocasiónlogra retenerlo para que le eche unamano.5VALORES❑ La familia.En la obra aparece un amplio abanico deestructuras y situaciones familiares. Por unlado, Flanagan cuenta con el interés y apoyode su madre y hermana, y el recuerdo4

E S P A C I OA B I E R T OFLANAGAN, SOLO FLANAGANconstante del deber en la persona de su padrecomo guías en su desarrollo. En cuantoa Nines, nos presenta un hogar roto,tratado con una frivolidad de telecomedia,pero con unas secuelas importantes en elánimo de la chica. Por otro lado, apareceel infierno de hogar de Mateo y sus especialescaracterísticas, a lo que hay que unirel reflejo (algo triste y hasta descarnado)de núcleos unipersonales, como la mujerque pierde a su gato o la vecina, al bordede la histeria, que lo asesina.❑ Denuncia de los malos tratos dentrodel entorno familiar.Estos salen a la luz en el personaje deMateo, buscando una concienciación sobreel hecho de que cualquiera de nuestromismo entorno puede estar sufriendosin nosotros saberlo. Asimismo, se losidentifica como la causa del comportamientoviolento del chico y las consecuenciasde esta actitud.❑ Búsqueda de una identidad propia.Los personajes juveniles de la obra se caracterizanpor un rasgo común: buscanconsolidar su personalidad, y el entornoque les rodea es una fuerte influenciapara ello. Se encuentran en un momentode sus vidas en que les asaltan muchosinterrogantes, pero encuentran pocasrespuestas.Juegan a ser mayores, pero todavía nohan aprendido. Aunque todas esas vivenciasles servirán para irse conociendo, así mismos y a los demás...❑ Crítica ante la violencia callejera.Esta tendencia aparece reflejada en un grupode alumnos del instituto, que intentaninvolucrar a Flanagan para dar una buenalección a Mateo. Encarnan a tipos socialesque se miden por la fuerza y las malas artes,pues les mueve la cobardía y el miedo.En ellos se refleja el extremismo ideológicoen términos de xenofobia, paramilitarismosectario y rechazo de lo diferente. Son, sinembargo, personajes con poco peso en latrama y que aparecen ridiculizados más omenos, lo que contribuye a su censura.❑ Relaciones sentimentales.Aparecen reflejados numerosos ejemplossobre las relaciones de pareja. Desde lamáxima frivolidad en el mundo de losadultos, representada por los padres deNines y su peculiar relación, hasta el platonismode Flanagan, quien, enamoradode Nines, tropieza por su timidez y torpeza.A lo largo de la novela van surgiendoincipientes compromisos amorosos o desimple amistad que evolucionarán en elcurso de la historia. Pero las parejas queaparecen como estables desde un comienzose siguen manteniendo, sin importar laspruebas por las que hayan pasado sus personajes(como la desconfianza de Charcheo la delincuencia y crueldad de Mateo).5

E S P A C I OA B I E R T OANA Y EL MISTERIO DE LA TIERRA DE MUACTIVIDADESA continuación, se ofrecenunas actividades de animaciónpara realizar (colectivamenteo con fichas individuales)antes de leer el libro,y así suscitar el interéspor su lectura, y despuésde leerlo, para recrear losdistintos aspectos de sucontenido y fomentar lacreatividad de los lectores.ANTESDE LA LECTURANOVELAS DE DETECTIVESAntes de leer, comentaremos brevementesu título. Tal vez algunos de los alumnosconozcan ya al personaje de Flanagan,pero en cualquier caso podemos proponerlesuna puesta en común de lo que elnombre les sugiere, dando pie a una introducciónsobre el género policíaco y elpersonaje del detective.Posiblemente, este apodo les remita alcliché típico del gánsgter o el detective delos clásicos del cine negro, con lo quepodríamos establecer una conexión entrecine y literatura a través de obras que resultenconocidas para ellos.ROMPIENDO ESQUEMASEnlazando con la actividad anterior, procuraremosampliar la visión respecto a losposibles estereotipos que conozcan losalumnos proponiendo la siguiente tarea:Una vez que hayan mencionado lasasociaciones que les sugiere el nombre deFlanagan, les pediremos que inventendos personajes diferentes: el detective urbanoy el detective rural.Entre todos aportarán las característicasque pueden definir a cada uno de6

E S P A C I OA B I E R T OFLANAGAN, SOLO FLANAGANellos, así como los casos y situacionescon que tendrían que enfrentarse en sulabor investigadora, los personajes quese moverían a su alrededor, el entorno enel que transcurriría la acción, los elementosde que podrían ayudarse en su labor,el prototipo de «malo», etc.Una vez leída la obra, podemos recordarlesestas ideas previas y contrastarlascon la figura de Flanagan, un detectivemuy poco convencional, para hacer hincapiéen su originalidad como personaje.AHORA EL DETECTIVE SOY YONo todos los casos policíacos tienen porqué desarrollarse en el mundo adulto ycosmopolita que a menudo se refleja enlas películas.También pueden darse aventuras detectivescasreferidas a realidades cercanas alentorno familiar, social y económico enel que se mueven nuestros alumnos, yesto es lo que intentaremos transmitirlespara realizar esta actividad.Les propondremos así que elucubren sobrela posibilidad de convertirse en detectivesjuveniles, manteniendo sus característicaspersonales: edad, aspecto,carácter... ¿Con qué casos les gustaríaenfrentarse?No se trata de inventar por inventar: lasrespuestas han de ser, en la medida de loposible, «verosímiles» y «coherentes»,que puedan tener lugar dentro de su vidacotidiana.DESPUÉSDE LA LECTURAPASA LA BOLAVamos a intentar construir nuestra propianovela policíaca.Pediremos a los alumnos que se reúnanen grupos de cuatro o cinco personas,eligiendo a uno de ellos como portavoz.A continuación, les propondremosla siguiente actividad:Se trata de construir una novela de detectives.Para ello nos basaremos en lanovela de Flanagan.En primer lugar, cada grupo realizaráuna especie de esquema sobre la obra.En él deben figurar los personajes queaparecen y su función dentro de la trama;además, resultará muy útil observarel desarrollo de los hechos, para lo cualles pediremos que establezcan un guiónque divida la novela en introducción,nudo y desenlace, y en el que se reflejaránlos principales acontecimientos.Una vez realizada esta actividad previa,ya estaremos preparados para entraren acción. Los grupos establecerán unturno de participación. El primero en intervenirserá el encargado de dar comienzoa la novela, de presentarla: sus componentesinventarán unos personajesprincipales, que nos darán a conocer conuna breve descripción, y un marco intro-7

E S P A C I OA B I E R T OANA Y FLANAGAN, EL MISTERIO SOLO DE FLANAGAN TIERRA DE MUductorio: conoceremos así dónde y cuándotendrá lugar la acción, y quiénes intervendránen ella.El siguiente grupo tomará el relevo: sulabor es la puesta en escena de esos datosaportados por sus compañeros. Nos informaránasí de la acción introductoria,cómo se inicia la obra y qué personajesentran en juego. Pueden plantear un problemainicial, o simplemente la red deamistades, conflictos e intereses que definanel papel de los personajes.Las intervenciones posteriores del restode los grupos irán devanando la madejade los hechos, complicando la tramapropuesta por sus compañeros con peripeciasy asuntos que su imaginación lessugiera. Cada grupo, si así lo estima necesario,podrá incluir algún nuevo personajeen su intervención, pero en cualquiercaso debe respetar la aparición delos presentados por el grupo que abrió eljuego. Por lo demás, la única regla deoro en todo momento es la de la coherencia.ELEGIMOS NUESTRO PERSONAJEMuchos de los personajes que aparecenen esta novela, sin ser protagonistas, tienenun peso argumental específico dentrode ella y una misión dentro del conjuntode la trama. Por ejemplo: Eva salvala vida a Mateo en la fábrica abandonada,Nines lo esconde mientras dura la investigación,Charche les ayuda a escapar,Perroviejo es detonante del suceso de lagasolinera… Sin su intervención, la historiase hubiera visto truncada… o habríacontinuado por otros derroteros.No obstante, no dejan de ser personajessecundarios. También hay otros cuya intervenciónes menor, como la familia deFlanagan, la de Nines, los compañerosde clase…Ahora que conocemos su perfil, vamosa convertirlos en protagonistas de lapróxima aventura de Flanagan.Divididos en grupos, los alumnos elegirán(o el profesor repartirá) uno de lospersonajes aparecidos en la novela (a excepciónde Flanagan o Mateo) e inventaránpara él un caso que le convierta enprotagonista de la trama. Involucradosen alguna historia confusa, turbia o simplementeaccidentada, participarán juntoa Flanagan, codo con codo, en su próximainvestigación... o serán los causantesde ella. En cualquier caso, los alumnosdeberán inventar un «tinglado» acordecon la personalidad que hemos podido irconociendo de cada uno a través de sucaracterización en la obra.REPRESENTAMOS LA HISTORIA... CONOTRA TÉCNICAUna vez finalizada la lectura de Flanagan,solo Flanagan, propondremos a laclase que la exprese de un modo distinto.8

E S P A C I OA B I E R T OFLANAGAN, SOLO FLANAGANSe trata de elegir un soporte y una técnicadiferentes para recrear los hechos,ideas o personajes de la novela.Los alumnos se reunirán en grupos, ycada uno elegirá un modo de expresiónpara llevarlo a cabo: cómic, dibujo,guión cinematográfico, teatral o radiofónico,informativo de televisión…Se trata únicamente de tomar una secuenciainteresante de la obra y contarlaa través de cualquiera de estos medios.El cómic presentará unas cuantas viñetascon dibujos esquemáticos y diálogosbásicos en forma de bocadillos; el dibujopuede reflejar la idea de los alumnos sobreel aspecto físico de los personajes; elguión cinematográfico y el teatral contaráncon las acotaciones e intervencionesnecesarias para que la puesta en escena resultelo más clara posible y dé idea de loshechos presentados; el guión radiofónicopuede ser relatado por los alumnos antela clase con la entonación, voz en off y sonidosde ambiente que resulten necesarios;la noticia en el informativo deberáestar redactada siguiendo las pautas dellenguaje periodístico, etc.Una vez finalizada la actividad, cadagrupo la expondrá ante la clase.DE TALPALO... TAL CONDUCTAEn la novela vemos reflejado, en el personajede Mateo, un comportamientofuertemente marcado por la educaciónrecibida. Él es el reflejo y la consecuenciade los malos tratos que su padre leha infligido a lo largo de su infancia yjuventud. Así, vemos cómo Mateo menguay se eclipsa ante la presencia de Perroviejo,fruto del miedo sufrido duranteaños.Para abordar este tema realizaremosuna puesta en común con toda la clase.Pediremos a los alumnos su opiniónsobre la situación reflejada en la novelay hasta qué punto consideran que seacerca a la realidad. Asimismo, les animaremosa que observen el mundo queles rodea con el fin de detectar en él (enla sociedad en general) elementos distorsionadoresque puedan inducir a uncomportamiento violento, agresivo, ausente,retraído, etc., y esconder detrásuna conducta de este tipo. Y en contraposicióna ello, que valoren qué actitudeso elementos favorecerían en cualquierauna conducta abierta, alegre,solidaria...9