logica de lo preconciente aportes a la primera topica - Asociación ...

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Pablo D. Slemenson“Lógica de lo preconciente”Sandler, Joseph y Anne-MarieEl trabajo publicado en The International Journal of Psychoanalysis, (64,1983) “ La"segunda censura", el "modelo de las tres cajas" y algunas implicancias técnicas” plantealos problemas de la teoría psicoanalítica, especialmente en su metapsicología y hace unarevisión del debate y las contradicciones que surgen en la teoría topográfica y en el pasajea la estructural.Afirma que “Freud luchó para encontrar formulaciones que le permitieran compatibilizarsus construcciones teóricas con la información de la experiencia clínica. Pero así como enuna parte de su teoría logró que estos datos encajaran, las discrepancias en otras áreasfueron en aumento.” Incluso llega a plantear cuestionamientos fuertes como el siguiente.“Inevitablemente, el modo en el cual ha ido creciendo la teoría psicoanalítica nos hadejado un conjunto de ideas formidables y útiles que, sin embargo, son incompletas, noestán integradas y en cierto grado resultan contradictorias. Si bien es cierto que estas últimascualidades brindan una fuerte motivación para mejorar y desarrollar la teoríapsicoanalítica, al mismo tiempo el psicoanalista, en su práctica, se encuentra con brechasy contradicciones en los modelos de funcionamiento mental y debe enfrentarlas demanera particular”. El psicoanalista clínico se ve obligado usar cierto grado de negacióncuando debe proceder como plantea Sandler que "aprenderá a moverse de una parte de lateoría a la otra sin tomar conciencia de que se omitieron una cantidad de puntos de estateoría que son conceptualmente débiles".Estos problemas preocuparon a psicoanalistas como Arlow y Brenner (1964), Kris (1950)y Eissler (1962) Algunos simplemente descartaron la teoría topográfica. Otrosconsideraron que no se puede simplemente reemplazar a la teoría topográfica por laestructural ni tampoco se pueden simplemente ensamblar. Para muchos psicoanalistascomo Abrams (1971) los conceptos topográficos siguen siendo importantes ya queconstituyen la base de los descubrimientos psicoanalíticos. Por otro lado como lo afirmanGill (1963) y Sandler, Dare y Holder (1982), la teoría estructural sólo avanzó un pocohacia la solución de las dificultades y contradicciones conceptuales que pesaban sobre lateoría topográfica. Se refiere específicamente a los diferentes significados que se leadjudican a “inconsciente” y “preconciente”.Reconstrucción, Análisis y Discusión del concepto de Preconciente 244
Pablo D. Slemenson“Lógica de lo preconciente”La propuesta de los Sandler es recuperar el concepto de segunda censura que separa prccde Icc, que nunca se había integrado totalmente en el modelo topográfico y había sidoabandonado finalmente en el estructural. Esto implica recuperar los tres subsistemas Cc,Prcc e Icc. Lo que rapidamente surge es el problema de las reglas con las que operan. Altener solo dos grupos de reglas, proceso primario y proceso secundario, queda claramenteatribuido el proceso primario al Icc reprimido y el secundario al Cc. Lo que es oscilantees la adscripción del Prcc.Por otra parte, fecha el establecimiento de la primera censura en los 5 años, junto alestablecimiento de la barrera de la represión, la amnesia infantil y el sepultamiento delcomplejo de Edipo.Define en forma abierta los inputs al primer sistema como estímulos de diversas fuentesposibles.Vincula el periodo de desarrollo del primer sistema con la finalización de la etapapreoperacional y el comienzo de la operacional de Piaget.El advenimiento de la etapa preoperacional no significa que el desarrollo de lainteligencia sensoriomotora se detenga sino que, ademas, ahora el niño es capaz derealizar operaciones mentales que constituyen pensamiento, que Piaget, tanto comoFreud, vieron como 'acción internalizada'. El niño puede ahora visualizar alternativas,sin tener que hacer a cada una efectiva. El niño puede imaginar su entorno tal como es ocomo podría ser si actuara sobre éste para alterarlo, habiéndose convertido su mundo enindependiente de las señales directas de percepción. Sin embargo, en esta etapa el niñoopera con imágenes de realidad que son relativamente estáticas y concretas. Suspensamientos están mucho más cerca de la acción manifiesta que lo que están lospensamientos de niños mayores o los de los adultos.“El niño preoperacional no puede ir de lo 'particular' a lo general (inducción), ni de logeneral a lo 'particular (deducción). En cambio, va desde algo particular a otroparticular.”Este tipo de pensamiento es de especial interés pues no requiere de una reducciónsimbólica, no requiere pasar por el concepto. El proceso de inducción, si bien es deinnegable valor instrumental, implica una perdida importante de información, comoReconstrucción, Análisis y Discusión del concepto de Preconciente 245
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