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90 M. L TORRES, M. MOLINA, G. ORELLANA, H. E. AQUINO Y A. GUERREROLos humanistas y la gimnasia médicaDe acuerdo con Pierre Arnaud, los humanistas del siglo XVI entre los quedestacan Erasmo, Mercurialis y Vives, rescatando los enfoques médicos dela antigüedad de Hipócrates y Galeno, promueven con el higienismo y elnaturalismo, una concepción médica de la gimnasia que persistirá en lossiglos XVII y XVIII. Para J. Thibault, citado por Arnaud, si bien el Renacimientoserá una época de expansión en el plano artístico e intelectual, no esasí en los cuidados aportados al cuerpo, por reacción la gimnasia médicatriunfaba sobre la educativa. Se interesaba poco en una adaptación a laedad de los sujetos, tampoco se encuentra una verdadera didáctica de losejercicios corporales ni se considera la especificidad de la infancia. Se mencionanactividades como las carreras, los saltos, la lucha, la danza, sin hacerreferencias explícitas al niño y, por eso, tales gimnasias no son pedagógicas(Arnaud, 2003).Será hasta el siglo XVIII cuando se considera a la infancia con unaespecificidad psicobiológica y literaria, pero con pocas repercusiones inmediatasen las prácticas educativas. El concepto educación física nacecomo reglas de higiene para uso de las madres en la crianza de los hijos.El fisicalismo y la gimnasia medicinal correctoraDe la crítica al naturalismo nacerá el iatromecanismo que asimila elfuncionamiento del cuerpo humano al de una máquina, lo analiza y loexplica a partir de principios mecánicos e hidráulicos. Bajo la influenciade Borelli, Andry de Boisregard (el inventor de la ortopedia, así como sustécnicas elementales), se desarrolla una gimnasia medicinal correctora (G.Vigarello), la cual tendrá aceptación debido a las justificaciones socialesque prescribían, como norma, cuerpos rectos y bien hechos. Esta concepciónfue adoptada por médicos y pedagogos quienes aplicaron el interésdel niño con la marca del siglo “es un adulto en miniatura”; su cuerpoes moldeado (pañal y corsé) de tal manera, que la idea del niño quedaligada a preceptos morales y biológicos (Arnaud, 2003).La gimnasia higiénica y compensatoria con fines intelectualesVittorino de Rambaldoni da Feltre desde en el siglo XV, había planteado lanecesidad de introducir los ejercicios físicos en su plan de educación. Sinembargo, en su propuesta la atención al cuerpo es secundaria pues se encuentramotivada por fines intelectuales. En este sentido el juego y el ejer-