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Introducción a corporeidad, movimiento y educación física 77estándares o perspectivas que varían de una persona a otra y de una cultura aotra (cuadro 2). Así, la calidad de vida representa la “suma de sensacionessubjetivas y personales del sentirse bien” (Velarde y Ávila, 2002:349-361).CUADRO 2ELEMENTOS BÁSICOS PARA ANALIZAR LA CALIDAD DE VIDAY DE LA MUERTE HUMANASTIEMPOHISTÓRICO-SOCIALLA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN EN VALORES CULTURALESPROPIOS DE CADA PAÍS E INSTITUCIÓN LE CONFIERENA CADA ELEMENTO SU CARACTERÍSTICAS PARTICULARES(reconocimiento del paradigma de la diferencia)TIEMPO Y GÉNERO(MASC. O FEM.)DE LA PERSONAHistoriaÉpocaclásicaEdadmediaSituaciónecológicogeográficaMomentopolíticoeconómicoSER EXISTENCIALFilosofía de vida-qué significa “vida”-quién es el serhumano-cómo se originó-por qué-para quéSentido de la vida-qué fines individualesy colectivos persigueel hombre y los otrosseres vivos (animalesy plantas)Estilos de vida-cuál es su entorno(social, natural yconstruido)- formas de interaccióncon su ambientesaludsocio-eco-ambientalSALUD INDIVIDUALY COLECTIVAse mide por laCALIDAD DE VIDAresultado de unDELICADOEQUILIBRIO ENTRE ELsaberTENERsaberSERsaberHACERSER PERSONALDesarrollo del “yo”y el “otro”-quién soy y quiéneres-para qué estoy en elplaneta- qué puedo hacer-cómo aprendo a ser-qué quiero aprendera hacerEL HACERDesarrollo de- potencialidades- creatividad- capacitación para laautosuficiencia y eltrabajosalud mentalSituaciónecológicogeográficaGestaciónNacimientoInfanciaMomentopolíticoeconómicoAdolescenciaAdultoModernaPrehistoriaContemporáneaEL TENER Y HACERbuen estado físico-satisfactoresmateriales-su facilidad deobtención¿comodidad?-empleoambiente de trabajo-tiempo librey su uso-calidad de muerteVejezMuerteNIVEL DE VIDAPERCEPCIÓN SOCIOCULTURAL DEL AMBIENTEEsquema conceptual propuesto por Eisenberg, R. y Kornhauser, L., para la percepción y análisis devariables que determinan la calidad de vida de una persona o comunidad.