Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Introducción a corporeidad, movimiento y educación física 71bre las necesidades humanas que propone bases para su posible sistematización;identificando nueve necesidades fundamentales, a saber: subsistencia,protección, afecto, entendimiento, participación, ocio,creación, identidad y libertad; introduciendo el concepto de satisfactordefinido como formas individuales y colectivas de ser, tener, hacer o estarconducentes a la actualización de las necesidades; y proponiendo una matriz(cuadro 1) que permite ordenar y desglosar los satisfactores dentro delos cruces de una matriz que, por un lado clasifica las necesidades según lascategorías existenciales de ser, tener, hacer y estar y, por el otro, las clasificasegún las nueve categorías axiológicas ya enunciadas. 12Desde la publicación de este documento se ha acumulado una considerableexperiencia acerca de la utilización de la matriz para propósitosanalíticos, con diversos grupos en diferentes países. El método desarrolladoha mostrado que conduce a una mirada en profundidad en losproblemas clave que impiden la actualización de las necesidades humanasfundamentales en la sociedad, comunidad o institución que está siendoestudiada.Elementos conceptualesLa teoría de las necesidades humanas fundamentales propuesta en elDesarrollo a escala humana, concibe al humano como un ser de necesidadesque deben ser vistas, a la vez, como carencias y también como potencialidades.La visión que surge a partir de este doble carácter que tienen las necesidadespermite pasar desde una percepción de la realidad como unmundo de carencias y dominado por la escasez material, a un mundo depotencialidades donde crece la abundancia. Y, desde una concepción delos seres humanos como pasivos, carentes y orientados al consumo, a lade seres activos y que en función de sus necesidades, despliegan sus potencialidadesmediante la producción y la creación.12Max-Neef, Elizalde y Hopenhayn (1986) plantean también que la matriz de necesidadesy satisfactores propuesta puede servir de ejercicio participativo paraauto-diagnóstico de grupos insertos en el espacio local; mediante un proceso dediálogo iterativo –preferentemente en la presencia de un monitor que haga lasveces de elemento catalizador– el grupo puede ir identificando sus característicaspresentes en la medida en que sus integrantes vayan llenando los respectivos casillerosde la matriz.