Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

62 R. EISENBERG Y A. GRASSOen ausencia de toda preparación pedagógica y buscan sobre todo en eldeporte escolar el rendimiento y la competición.Herrero menciona que Arnaud identifica a las actividades físicas y deportivascomo patrimonio cultural, y que le corresponde a la escuela favorecer elacceso a la misma. Según Ivon Adam los valores del deporte están en sucarácter tecnificado y socializado (reglas fijas, gestos tecnificados) que seoponen al juego libre y natural que ofrece menos posibilidades educativas.Pierre Parlebás estima la importancia del deporte, en que éste se avienemuy bien a la sociedad actual y la complejidad de su cultura (organización,codificación, intercomunicación, sistema de reglas, variedad de situaciones,simbolismo), incluida la posibilidad de la aplicación tecnológica al serviciode las performances, tan propias de nuestro siglo (Parlebás, 1987).En los últimos años, en todos los países de nuestro entorno geográficoy cultural, ha ido emergiendo una tendencia de búsqueda de una mejorcalidad de vida, cosa por la que las autoridades administrativas tratan deejercer una presión en la definición de los contenidos escolares más propiciosal tema. Esto se traduce en un florecimiento de temas como la mejorade la autoestima, la salud, la educación para el ocio, educación para la paz,la educación medioambiental, la educación sexual, etcétera.En el caso de la educación física, en el marco de esta búsqueda de unamejor calidad de vida, está tomando con fuerza una doble tendencia en laconcepción de ésta en el ámbito escolar: la educación para la salud y la parael ocio.Educación física, deporte y saludDe acuerdo con Herrero la preocupación por la salud en el ámbito de laeducación física no es nueva: Hipócrates (469-399 a.C.) en su CorpusHippocraticum destaca la importancia higiénica de las actividadesfisicodeportivas, a la vez que establece un amplio programa de ejercicioscuyo seguimiento facilitará la consecución y conservación de la salud. Galeno(129-199), médico griego que basó su teoría en la práctica del ejerciciofísico como medio preventivo de la salud y terapéutico. Mercurialis (1530-1606), médico y profesor en diversas universidades europeas fue un conocedorde la cultura clásica y maestro de la medicina en su relación con laactividad física. P.H. Ling (1776-1839), creador de un método gimnásticode preocupación higiénica y postura dirigido tanto a la población militarcomo a la civil. A lo largo de la historia la educación física ha estado muyvinculada a la medicina, contribuyendo a realizar una función preventiva e