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412 EISENBERG, TORRES, MOLINA, GUERRERO, AQUINO, ORELLANA Y GRASSOmales y las de educación superior, permitiría mejorar la convivencia y elintercambio “entre pares”, de manera paralela a favorecer el intercambiode experiencias entre profesores interniveles (educación básica, media, superiory posgrado, así como en la educación no formal e informal)b) Sería de suma conveniencia el que cada institución formadora endocentes e investigadores en las temáticas estudiadas, pudiera investigar,explicitar o en su caso conocer la historia de dicha institución y sus vínculoscon otras similares que abordan formaciones semejantes o asociadas alos siete campos estudiados en este segundo estado de conocimiento.Crear y mantener redes de intercambio más definidas y sostenidas es sumamenteaconsejable. Clarificar y dar a conocer sus semejanzas y diferenciasentre sí, procurando que los grandes eventos y congresos, tenganmemorias de su contenido y no sólo haya discursos que se los lleva el aire.Introducir al estudiante a saber cómo buscar y utilizar como material didácticoaquellos escritos que surgen de los foros, seminarios o congresos.Mediante dichas prácticas podrá comprender que la actualización profesionalno sólo se da en los libros, sino asistiendo y aprendiendo a escribirsus ideas, a leer de manera analítica otras, a relacionarlas y poder participaren dichos eventos con argumentos y no sólo a la escucha pasiva de losmismos.c) Recomendamos que la formación para el trabajo grupalinterprofesional, pudiera ser un punto importante en los programas de estudio.Los procesos de formación valoral para la escucha crítica, latolerancia, el respeto a las diferencias y la búsqueda de trabajar en las concordancias,pudieran ser prácticas muy útiles para consolidar más loscampos en estudio. Palabras más o palabras menos, Erik Erikson explicabaque el pez no se da cuenta del agua en la que vive hasta que le hace falta. Lomismo podemos decir en cuanto a la necesidad de conocer y comprendermejor los procesos para trabajar en grupo, como base para cualquier tipode desarrollo humano, sea tecnológico, humanístico o cultural.d) Promover, a su vez, la formación de docentes-investigadores en educación,poniendo especial cuidado en la formación para el trabajo en equipointerdisciplinario, intercientífico, interprofesional e interinstitucional, con elfin de acrecentar los vínculos entre sí y con el personal docente y tomadoresde decisiones, que permitan asegurar que la investigación educativa tengaimpacto real en el mejoramiento de la calidad de la educación en México.Sobre este tema se abundará más en el segundo volumen que contiene losresultados del estudio de documentos de reflexión sobre los temas estudiados,producidos en México.