Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

402 J. L. ÁLVAREZ-GAYOUComo puede verse la carga cognitiva es amplia y, a la vez que implicaun compromiso de estudio por parte del estudiante, permite desmitificar elhecho de que la sexualidad es un tema sencillo del que cualquiera puedetener amplios conocimientos.Por otra parte la adquisición de habilidades conlleva el aprendizaje detécnicas didácticas aplicadas a la sexualidad, planeación de procesos de enseñanza-aprendizajey la realización de los mismos. Un aspecto a resaltar, alque se le da preminencia, es la habilidad para el diseño de experienciasvivenciales cuyo propósito es invitar a la reflexión sobre actitudes y su probablemodificación.Otro aspecto que se enfatiza en la formación es el cuidado del manejode la corporeidad y la utilización adecuada de la voz como herramientasdidácticas fundamentales aunados al uso adecuado de auxiliares didácticos.El trabajo para lograr excelencia como expositor de temas sexuales implicala utilización de la técnica de “microenseñanza” de la Universidad deBerkeley, modificada y adecuada a las necesidades del educador de la sexualidad.Consiste en que los alumnos planean y preparan exposiciones detemas ante sus compañeros y a la vez que son videofilmados reciben unacuidadosa retroalimentación escrita por parte de ellos, así como por partede los facilitadoros. Esto ha sido de gran valor para el alumno cuando escapaz de contrastar las retroalimentaciones en privado, viendo su propiodesempeño en el video que tiene de su presentación. Se agrega a lo anteriorla capacitación en el uso de diversas ayudas didácticas desde las más tradicionalesy sencillas como el pizarrón, rotafolio y flanelógrafo hasta las másmodernas de tipo cibernético como la utilización de programas para realizarpresentaciones en computadora y videoproyector.FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN Y EN ESPECIAL LA INVESTIGACIÓNEDUCACIONAL DE LA SEXUALIDAD Y LOS VALORES INMERSOSEn el aspecto de la introducción a la investigación el alumno se adentra enlos paradigmas de investigación tanto cuantitativa como cualitativa y aprendea realizar proyectos desde cada uno de los paradigmas. Desarrolla unjuicio crítico que le permite valorar metodológicamente trabajos científicosy a la vez se capacita en el uso de herramientas bibliográficas como consultade bancos de datos en centros bibliotecarios.El aspecto más importante, desde nuestro punto de vista, es el deltrabajo, que a lo largo de su formación realiza el alumno desde la perspectivaactitudinal afectiva. El formarse con la capacidad de propiciar en el