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Educación de la expresión corporal 379el objeto de estudio de la pedagogía y el carácter reflexivo de la educaciónlo redujo a un carácter técnico-instrumental.La pedagogía, como espacio de reflexión y de acción para la preparaciónde sujetos pensantes, se vuelve cada vez más agonizante y con menosposibilidades de convertirse en el eje alrededor del cual pudiera organizarseel proceso de formación de los profesores. En las escuelas normalesmexicanas la pedagogía no es objeto de estudio ni de discusión.Aun cuando la formación de profesores de educación básica es una tareadel Estado y una función de las escuelas normales no existen políticas para suformación, es decir, no existen políticas de Estado sino de gobierno.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASBibliografía general sobre expresión corporalAlexander, G. (1986). La eutonia, Buenos Aires: Paidós.Bernard, M.(1980). El cuerpo, Buenos Aires: Paidós.Bertherat, T. (1996). El cuerpo tiene sus razones, Buenos Aires: Paidós.Bertrand, M. y M. Dumond (1976). Dynamique de la création. Le mot et l’expressioncorporelle, París: Vrin.Bertrand, M. y M. Dumond (1979). Expression corporelle. Mouvement et pensée, París:Vrin.Coll, L. (comp.) (1994). Vigostsky y la educación, Buenos Aires: Aiqué.De Bono, E. (1996). Seis sombreros para pensar, Barcelona: Granica.Feldenkrais, M. (1996). La dificultad de ver lo obvio, Buenos Aires: Paidós.Gardner, H. (1998). Inteligencias múltiples, Barcelona: Paidós.Guido, R. (2005). Kine revista de lo corporal, año 14, núm. 70, diciembre-abril2005/2006, Buenos Aires.Kalmar, D. (2005). ¿Qué es la expresión corporal?, Buenos Aires: Lumen.Lapierre, A y Aucouturier, B.(1978). El cuerpo y el inconsciente, Barcelona: CientíficoMédica.Lapierre, A. y Aucouturier, B. (1979). Simbología del movimiento, Barcelona: CientíficoMédica.Lapierre, A y Aucouturier, B. (1981a). Educación vivenciada. Los matices, Barcelona:Científico Médica.Lapierre, A y Aucouturier, B. (1981b). Educación vivenciada. Asociaciones de contrastes,Barcelona: Científico Médica.