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378 R. EISENBERG, A. GRASSO, E. BRINGAS Y M. BLOSTEINescuelas normales del país y mayores estímulos a los profesores interesados–es imposible, por ahora, pensar en todos– en especializarse yactualizarse en educación artística.En suma, la educación artística en el nivel básico ha sido tradicionalmenteconcebida como una materia intrascendente y poco relevante para elproceso formativo de los niños y jóvenes de México. Aun con la elevaciónen el PNE a materia fundamental en el currículo de la educación básica,como hemos visto, la reforma a los programas de estudio de las normales ya los programas de la educación básica es una tarea pendiente del actualgobierno. Hablamos de la profesionalización de la educación artística deMéxico.Interrogantes• ¿Será coherente el presupuesto federal para 2004 con el PNE en la direcciónde promover la enseñanza artística en la educación básica?• ¿Se cumplirá con el objetivo programado de revisar y actualizar en este2003 los planes y programas de educación artística de primaria, secundariay normal, y la de producir materiales didácticos para apoyar lasactividades a desarrollar?• ¿De qué manera puede equilibrarse la asignación de un mayor tiempo ala educación artística en el actual currículo sin que ello signifique unasobrecarga tanto para los niños como para los maestros?Reflexión final en torno a el profesor de educación básicaDe acuerdo con Chacón 101 el modelo de profesor de educación básica harespondido a los intereses de la clase social en el poder y las reformaseducativas llevadas a cabo en México han respondido más a problemaspolíticos que a cuestiones pedagógicas.El positivismo es la corriente de pensamiento que más influencia hatenido en todos los ámbitos del conocimiento. Con respecto a la pedagogía,el positivismo pensó haber sentado las bases para otorgarle el carácterde ciencia. En estas circunstancias el discurso filosófico positivista cambió101“La formación inicial de profesores de educación básica en México”, por PolicarpoChacón, revisar http://www.observatorio.org/colaboraciones/chacon2.html, e-mailpolichacon@gmail.com, Observatorio Ciudadano de la Educación. ColaboracionesLibres, volumen V, número 190. México, septiembre de 2005.