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368 R. EISENBERG, A. GRASSO, E. BRINGAS Y M. BLOSTEINmatemáticas (18 créditos), o bien historia, geografía, civismo, biología, química,física e inglés (entre 10 y 12 créditos). La educación artística es, juntoa la física y tecnológica, la que menos créditos registra y menos atenciónrecibe: 4 créditos y 2 horas por semana. Es claro entonces que los cerca de6 millones de adolescentes que asisten a la secundaria en este momentorealizan estudios que, desde la perspectiva de la educación integral que promuevela UNESCO y adopta el PNE, pueden considerarse inconclusos.La educación artística ha sido concebida como una materia intrascendentey esto resulta grave ya que diferentes estudios provenientes porigual de las ciencias sociales o naturales y de los propios artistas y educadoresdemuestran que la exposición de los niños a la música mejora sustancialmentesu raciocinio espacio-temporal y enfatizan que la unión de laeducación y las artes opera positivamente en el tejido neuronal de los menores,fortalece la autoestima, salvaguarda la identidad cultural y propicia elpluralismo, el reconocimiento y el respeto por los otros.Visión de la educación artística en México y Argentina:una perspectiva de docentesNos permitimos a continuación incluir los comentarios de HelenaAlderoqui y Gali Sefchovich, profesoras de expresión corporal en México,que hablaron en 2002, de los terrenos pantanosos y luces de la educaciónartística dentro y fuera de la escuela en Argentina y México como parte dela conferencia Educación artística, currículum y contextos extraescolares,del Coloquio Internacional de Educación Artística para la Escuela Básica 96realizado en México.Alderoqui, licenciada en Artes con orientación en Artes Combinadas(teatro, cine y danza) por la Universidad de Buenos Aires, Argentina, dijo queel concepto de justicia curricular sintetiza la relación entre una política quesostiene la igualdad de oportunidades y garantías en el derecho de aprender.En este sentido, la especialista puntualizó que el cometido principal noes el de crear artistas, sino defender el acceso a una experiencia culturalamplia que permita al niño o al adolescente, conocerse a sí mismo y a los96Tomado de http://www.conaculta.gob.mx/saladeprensa/2002/30ago/alderoqu.htmEl Coloquio Internacional de Educación Artística para la Escuela Básica realizadoen México en 2002 se llevó a cabo en el Teatro Salvador Novo del Centro Nacionalde las Artes (CENART), organizado conjuntamente por la Secretaría de EducaciónPública, a través de la Dirección General de Materiales y Métodos Educativos(DGMyME) y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) y el CENART.