Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Educación somática 333• Esto hace que existan trabajos innovadores, de gran calidad, que noson conocidos por una buena parte del gremio y que algunas escuelas,que no hacen mucho más que repetir lo que ya se ha dicho con diferentespalabras, alcancen gran difusión.• Es aún más difícil experimentar personalmente el trabajo de las diferentesescuelas. Algunos de nosotros podemos tener una probada delos métodos y técnicas diferentes en los congresos o por medio deintercambio de psicoterapeutas en nuestras escuelas, pero estas muestrasseguramente dan una idea parcial del trabajo cotidiano de cadauno.• Algunos fundadores de escuelas no tenían una formación previa comopsicoterapeutas. Llegaron a su síntesis particular como resultado deuna búsqueda personal, encontraron un método útil, lo sistematizarony lo enseñaron sin tener conocimiento del trabajo de sus contemporáneoso quienes los precedieron. El caso de Ilana Rubenfeld, creadoradel Rubenfeld Synergy Method es una buena muestra de esto. Se formabacomo directora de orquesta cuando una dolencia física la llevó con unamaestra del método Alexander. Con el tiempo hizo una interesantesíntesis de ese método con el de Feldenkrais y la Gestalt. Ella confiesa(Rubenfeld, 1997) que se sintió aislada durante los primeros veinticincoaños de trabajar con el cuerpo-mente y que, al principio, no teníaconocimiento de Wilhelm Reich.2) Los intereses personales de los fundadores de nuevas escuelas siguenestando por encima del reconocimiento de la obra de quienes les antecedierono de las semejanzas que su trabajo guarda respecto al de sus contemporáneos.El interés comercial, que hacen que sea más negocio aparecercomo creador de algo “nuevo”. Christine Caldwell (comunicación personal,1999) dice que ha causado mucho malestar al decir que los y lasfundadores(as) 74 de escuelas están haciendo el mismo trabajo, ya despuésde todo viven de vender la diferencia percibida entre su trabajo y el deotros. También piensa que cuando alguien es talentoso, muchos quierenaprender con él de cualquier manera, y entonces él desarrolla lenguaje queayude a sus discípulos a entender su trabajo y, a su vez, enseñarlo. Por otraparte, a muchos de los que proponen “nuevas” técnicas, métodos o modelosteóricos, no parece importarles argumentar las razones que les llevarona sus propuestas sustituyendo o modificando las teorías y procedimientos(en muchos casos, el cambio es únicamente nominal: se designa con otra74Caldwell se refiere a Estados Unidos de América.