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316 Y. JOLY, A. GRASSO, F. ORTIZ-LACHICA Y R. EISENBERGcaracterísticos, ropa particular, pertenencias representativas, componentesinequívocos por los que se reconoce la identidad de una persona.La educación física escolar, basada en la consideración de la corporeidadde sus alumnos, impulsa la construcción de identidad corporal, beneficiandosustancialmente al niño, a la escuela y a la comunidad, mejorando la calidadde vida en general. Enseñar construyendo identidad en la escuela es tenderun puente de aprendizaje continuo para el ser y trascender cotidiano.La educación física y la somática tienen un territorio común: el cuerpo,y se acercan y vinculan en orientaciones y certezas. La noción de corporeidadse aproxima a la idea de soma. El concepto de soma se integra a partir deun cuerpo viviente que busca la conciencia mediatizada por el cuerpo biológicoy en su movimiento del cuerpo vivido dentro del espacio.La pedagogía y estrategia de aplicación de la educación somática seincorpora en múltiples ámbitos como el arte, la educación, los deportes, lasalud, el gerenciamiento y negocios. Basada en una variedad de métodos(Feldenkrais, Alexander, Ehrenfried, Bertherat) constituye un vasto campode disciplinas, trabajos y terapias corporales, con el propósito del mejoramientoy la curación de dolencias y disfunciones creando vida en el cuerpo,propiciando el fascinante aprendizaje de conocerse a sí mismo.La corporeidad como base del aprendizaje en educación física ysomática como el aprendizaje del cuerpo viviente tienen un objetivo común:escuchar el cuerpo, escuchar el lenguaje singular del cuerpo humano,no seguir el idioma oficial, el que responde al modelo cultural instalado, lalengua aprendida y enseñada, moldeada y entrenada para imitar y rendir.Ambas perspectivas escuchan el vocabulario típico, particular y distintivode la corporeidad, del soma, del cuerpo entendido, del yo respetado, ydesde ese valor construyen identidad y salud.Vamos a iniciar un recorrido de paradigmas, concordancias, diferenciasy vínculos entre estos enfoques, vamos a reconocer cuándo se alinean,confluyen y expanden en sus particularidades. Vamos a contestar con certezasa estas preguntas: ¿Cuál es el beneficio de estas orientaciones? ¿Cuáles la contribución que hacen al bien común estos puntos de vista? ¿Cómovamos a favorecernos los docentes con esta información?Corporeidad en educación física: desaprender la lección¿Qué lección?El hombre, inmerso en su ancho mar de paradojas, mar de sus propiascontradicciones, suele clasificar y ordenar en lecciones aprendidas el conocimientode sí mismo y su realidad.