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228 A. GUERREROprofundos a través del placer, afectividad y el aprendizaje significativo. Laedificación de la competencia motriz a partir de patrones básicos de movimiento,de la creatividad motriz y la paidomotricidad, para que el niñopueda dar sentido a la acción, orientarla y regular sus movimientos.La visión de este planteamiento es que la educación tiene por misióntrasmitir los valores culturales que se creen adecuados para la sociedad; lapropuesta es una invitación para cambiar la perspectiva desde donde semiran y valoran los conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales,de orden intelectual, científico, emocional, artístico, corporal,etcétera; priorizando la dimensión de la motricidad humana del sujeto queaprende.Algunos artículos alrededor del tema de la motricidad fueron encontradosen diversas revistas:Benedicta Barrera (1999) plantea la necesidad de educar integralmentea los alumnos, de retomar la esencia de la educación física y susobjetivos y vincular el programa de educación física con el de primaria paralograr a través de ésta eficientizar el proceso de aprendizaje de la lectoescrituray la lógica matemática en los alumnos que asisten a una escuelaregular. Su trabajo desarrolló el concepto de esquema corporal en general.Luis Zimbron (2004) establece que los juegos cooperativos comoestrategia de enseñanza es la clave para el desarrollo de habilidadesmotrices, que propician una formación incluyente y apta para la poblaciónescolar.CONCLUSIONES GENERALES DE ESTE ESTUDIO CONCEPTUALSOBRE LA EDUCACIÓN DE LA MOTRICIDADEn nuestro país la educación de la motricidad adolece de un trabajo deconstrucción teórica, los avances y constructos pedagógicos encontradosson de corte internacional. Se hace patente la necesidad de una investigaciónque permita un trabajo educativo eficaz e integrado a través de enfoquesinterdisciplinarios y multidisciplinarios. El estudio de la motricidad enun primer momento ha estado en manos de especialistas de las cienciasbiomédicas, quienes han privilegiado teorías explicativas del desarrollomotor. A nivel internacional se puede hablar de un corpus de conocimientoacumulado procedente de la investigación en biología, psicología y fisiología,sin embargo éstas han estado desvinculadas de las orientacioneseducativas. En un segundo momento ha estado privilegiado de nuevas propuestaseducativas y orientaciones que buscan rescatar la esencia del hom-