Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Educación de la motricidad 225actividades a través del movimiento, éste resolverá con mayor facilidad losaprendizajes que se le propongan y reestructurará significativamente suesquema corporal y orientación espacio temporal. La investigación permiteconcluir que cada centro de atención especial o psicopedagógico necesitaurgentemente de un especialista en educación psicomotriz para apoyar eldesarrollo motor de los casos de niños con retraso motor y también de“niños normales”, con la finalidad de estimular y promover una educaciónactiva a través de actividades psicomotrices y de una educación por el movimiento.La propuesta de un programa de actividades psicomotrices, paraque pueda ser aplicado por el educador normalista en cualquier nivel deenseñanza básica. La recuperación de un examen motor valioso que se habíaquedado en la carpeta y el descubrir un campo de acción nuevo para eleducador físico.Luis Felipe Brito (2000) propone utilizar al juego como parte de unametodología activa, incide desde su perspectiva, en el aprendizaje corporal,éste lo entiende como parte de elaboraciones y reelaboraciones de conocimientosque los niños (as) hacen cuando practican los juegos, pues estánen acción patrones de movimiento, formas de ejecutarlos, intercambio conlos compañeros y sobre todo, se pone a prueba la inteligencia sobre lasacciones tanto de sus hechos, destrezas y todas sus realizaciones. Se mencionaque durante el juego el niño conoce y explora su entorno, hacerealizaciones que le llevan a perfeccionar sus capacidades de acción y adaptación,utiliza su cuerpo como un medio de comunicación y hay unainterrelación social. En pocas palabras, puedo decir que se edifica la competenciamotriz. Ver desde esta posición a los aprendizajes en la educaciónfísica escolar, la colocan más allá de la repetición de modelos e instruccionespara abultar marcadores. El aprendizaje en educación física tiene quelograr valores y actitudes que preparen a los niños a un mejor conocimientode sí, de sus posibilidades y también por qué no de sus limitaciones, puestodo ello le permite asimilar más su corporeidad.Otro trabajo de investigación educativa en motricidad es la de GuerreroSoto (2000), donde ubica a la motricidad en el contexto educativo, hace unextenso análisis teórico utilizando los elementos de la motricidad para hablarde un término generalizado de todo tipo de movimiento; que es lacultura física, expresada ésta a través de la educación física o educación porel movimiento corporal. La investigación plantea que el problema de estudiofue identificar los factores que han influido para que la población no seinvolucre en la práctica de actividades físicas, desde la perspectiva del educadorfísico y directivos de la educación física y el deporte. El determinarcómo ha influido el educador físico en la creación de hábitos de actividad