Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

210 A. GUERREROtorno a las funciones y cualidades que debe tener el propio movimiento.Existen grandes divergencias en torno a cuestiones tales como ¿qué debeeducar la educación física? o si ¿es la actividad física sólo un medio o tambiénun objeto de estudio? Para dar respuestas a estos cuestionamientos sehan elaborados teorías y propuestas con diferentes tendencias:Kurt Meinel (1979) comenta que la teoría en que se ha basado la educaciónfísica contemporánea, está orientada hacia el adiestramiento y el perfeccionamientofísico; pretende el desarrollo de habilidades motoras a través aptitudes diversasy basa tanto su análisis como su razón epistemológica en elmovimiento, en la facultad del ser humano por llevar a cabo movimientos,siendo éstos susceptibles de ser educados, es decir, mejorados en cuanto asu rendimiento y expresividad. Reproduce una educación mecanicista de patronesmotores.La corriente psicopedagógica, de reeducación de Louis Picq y PierreVayer (1969) que proponen la educación psicomotriz como: una acciónpedagógica y psicológica que utiliza los medios de la educación física con el fin denormalizar o mejorar el comportamiento del niño. Para ellos el dinamismo motorestá estrechamente ligado a la vida mental, asociándose con ciencia yacción por medio del ejercicio. Pedagógicamente, proponen la observación,el examen psicomotor, estableciendo una tipología de conductasmotrices de base, neuromotrices y perceptivo-motrices. Posteriormente,Pierre Vayer (1977) ha incidido mucho más en el estudio de los aspectosrelacionales, señalando los tres componentes de toda relación: el “yo”, el“mundo de los objetos” y el “otro”.Jean Le Boulch (1979) en su propuesta de educación del movimiento a través delmétodo psicocinético; demuestra que su objeto radica, principalmente, en eldesarrollo de la capacidad del movimiento humano, en sus aspectos cuantitativoy cualitativo, obviando la posible consecución de objetivos de otrotipo. A través de las manifestaciones motrices del hombre se podía y sedebía contribuir a su educación integral, un método activo de educaciónpor el movimiento, propuesto para actuar sobre las actitudes profundas delhombre como ser social, a través del desarrollo de determinadas capacidadespsicomotrices y actitudes mentales indispensables para triunfar en elejercicio de una variada gama de actividades, contribuyendo así a proporcionarun medio para lograr el dominio sobre las dificultades reales que eladulto debe afrontar en el ámbito de su trabajo, del ocio y de la vida social.En la propuesta de José María Cagigal (1974), aparece que la educaciónfísica es todo tipo de educación del individuo y de la sociedad con especialatención a las capacidades físicas humanas. Afirma que: El organismo o aparatolocomotor no puede ser objeto de educación, sino solamente de adiestramiento. El