Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

156 M. L TORRES, M. MOLINA, G. ORELLANA, H. E. AQUINO Y A. GUERREROlaborar en ese mismo año siendo gobernador constitucional del estadoFlavio Romero de Velasco. El primer director fue el maestro AlfonsoCórdova.La ESEF-JAL fue planeada como una institución formadora de licenciadosen el área de la educación física, con el propósito de mejorar losservicios que los educadores de esta área prestaban dentro del sistemaeducativo. Surge tanto en modalidad presencial como semiescolarizadapensando en dar cobertura tanto a la formación de estudiantes de bachilleratoque se incorporaran a la institución, como en docentes en activoque no tuvieran el perfil profesional para laborar en esta área. La misiónde la ESEF-JAL es:[...] la formación de docentes capaces para el ejercicio profesional de la educaciónfísica, deporte y recreación, además de una preparación interdisciplinariaen medicina, psicología, sociología, deporte, administración y filosofía,coadyuvando la educación integral de los individuos como señala el artículoTercero Constitucional (Autoestudio de la ESEF-JAL, 2000: 20).Los objetivos de la institución enfatizaban la necesidad de una formaciónmultidisciplinaria del licenciado en educación física que posibilitara que elegresado favoreciera la formación integral de los estudiantes a su cargo apartir del trabajo corporal. Todo ello tanto en la educación formal como enla informal, además de la promoción de las actividades recreativas comoaspectos que a su vez apoyaran la continuidad de las tradiciones y costumbresde las diversas áreas del país.La planeación de las actividades de formación y su evaluación se sustentabanen un marco normativo, apegado al manual de organización delas Escuelas de Educación Normal de los Estados. La licenciatura eneducación física en sus dos modalidades (escolarizada y semi-escolariada)se cursaba en ocho semestres. El área de investigación de la ESEF-JALfue incentivada en 1994, con la creación de plazas de investigadores. Partimosde concebir a la investigación como un proceso social mediante elcual el hombre transforma el conocimiento que tiene de su realidad y,gracias a ello, puede transformarla instrumentando estrategias para modificarlade acuerdo con sus necesidades sociales (Autoestudio de laESEF-JAL, 2000: 62).En 1996 se inició la maestría en la ESEF-JAL, su propósito era formarmaestros en educación física que poseyeran y demostraran una alta calidaden el desempeño de su práctica educativa, capaces de realizar investigacionesque incidieran en el ámbito de la actividad física y le aporten nuevos