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La educacion física y deportiva: significados y corrientes 153Desde la perspectiva de la Filosofía del deporte en el ámbito de lainvestigación educativa, algunas de las aproximaciones consisten en definirla pertinencia de la existencia de una ciencia del deporte conmetodologías particulares (Ferry y Armour, 2000). Otras elaboracionesanalizan el papel del profesor de educación física y del entrenador en eldeporte competitivo, como defensor de la ética amateur del deporte formativo(Blum, 1994) y la construcción social de la percepción yrepresentación corporal desarrollada en la escuela a través de la educaciónfísica y del deporte (Kirk, 2001). Tema este último desarrollado por elfilósofo francés Michel Foucault, quien ha impreso huellas decisivas nosólo en las investigaciones sobre la educación física y el deporte, sino sobremuchos otros más.En Historia son comunes los estudios dedicados a seguir la evolucióndel deporte y del olimpismo (López, 2000), aunque también se han desarrolladotrabajo sobre la historia cultural del deporte y su expresióncontemporánea. Derivado de estos ensayos clásicos se elaboran múltiplesseguimientos e interpretaciones sobre el despliegue del fenómeno deportivopor todo el mundo, con especial referencia al fútbol, así como historiasde deporte particulares como el rugby en Australia, o el golf en EstadosUnidos. En el plano educativo hay análisis sobre la historia de la educaciónfísica y del deporte en general (Vigarello, 2001) o en contextos nacionalesparticulares (Andrieu, 2001; Michel, 1994).Desde la Antropología, en el ámbito educativo se pueden analizartrabajos sobre la reproducción de las prácticas de segregación y discriminaciónracial y de género en los ambientes escolares y, sobre todo, deldeporte universitario de alto rendimiento, entre entrenadores y deportistas(Gems, 1998), así como de la construcción de identidades colectivascomo la de los afroamericanos en torno al deporte (Burstyn, 1999; Birrely McDonald, 2000).En el caso de la Psicología del deporte, hay un número considerablede estudios dirigidos, de manera más amplia, a la relación de la educaciónfísica y el deporte (Weinberg y Gould, 1996; Dosel, 2004). En su mayoríaestán orientados hacia la búsqueda de los factores que inciden en el desempeñode los deportistas (Tamorri, 2004; Bakker, 1993; Linares, 2001).Algunos de los temas tratados como los referidos a la construcción delser o auto-concepto y la transmisión de valores (corrección de los maloshábitos, desarrollo de buenos hábitos), son de especial relevancia para lainvestigación educativa como lo muestran trabajos que relacionan lasáreas de la Psicología con la Pedagogía con el deporte (Roales-Nieto yDelgado, 1994).