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144 M. L TORRES, M. MOLINA, G. ORELLANA, H. E. AQUINO Y A. GUERREROy motrices de los propios desempeños. Este paso se da dentro de un contextopara enfrentar con flexibilidad la incertidumbre de los juegos y lainiciación deportiva.El programa contiene materiales de apoyo: videos didácticos, la serieHaga deportes pero cuide su salud y Seréis campeones. Así como los ficheros deeducación física para la escuela primaria y los cuadernos de actualizaciónde la educación física.Los perfiles profesionales del educador físicoeuropeo en la actualidadDebido a la relevancia y actualidad de este estudio elaborado por el doctorManuel Vizuete Carrizosa (2005), titulado: El profesor de educación física europeo:perfil profesional y niveles de competencia consideramos pertinente incluir susideas como tal, en este documento.A partir de considerar la realidad europea como una “dimensión desconocida”por la diversidad cultural de los países que la forman, el autorpropone la necesaria integración de una “armonización curricular que considerela construcción de un concepto europeo de educación física y dedeporte”. Esta integración conceptual permitiría, a su vez, la permeabilidadde los diferentes sistemas de formación de profesores, la queposibilitaría la libre circulación de profesores y estudiantes para fortalecerla idea europea de educación física. Partiendo de considerar a la educaciónfísica como “una ciencia nueva” con influencias diversas, el autor plantea laelaboración de un estudio sobre la realidad europea de la disciplina, centradoen: elaborar un modelo de formación de profesor en donde seestablezcan niveles a partir de los cuales se clasifiquen los centros e institucionesde formación de docentes y crear una maestría europea eneducación física como primera referencia de cualificación.Estos objetivos se analizaron en relación con nueve aspectos: 1) análisisde la situación actual del profesorado; 2) el perfil del profesor deprimaria y de secundaria; 3) los objetivos finales de la formación; 4) creaciónde un sistema modular para la transferencia de distintos niveleseducativos; 5) integración de un grupo de universidades para aplicar unmodelo de formación basado en créditos (Europen Credit Transfer System–ECTS–); 6) definir los distintos niveles de los profesores de educación físicay de las instituciones de formación; 7) establecer los cursos puente aotros estudios relacionados con la salud y el deporte; 8) definir el nivel decalificación en formación del profesorado y en investigación y 9) creaciónde la maestría europea en educación física.