Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

La educacion física y deportiva: significados y corrientes 139como la carencia de una línea estructurada para garantizar los aprendizajessobre cómo se desarrollan y aprenden los niños y adolescentes, además deadquirir conocimientos para el trabajo con ellos.Con respecto a la educación física en las escuelas del nivel básico quese trataba de una práctica aislada, poco relacionada con las otras asignaturas,falta de comunicación e intercambio pedagógico entre los profesoresde educación física y los otros del nivel, con un enfoque de entrenamientoy rendimiento limitando su fin educativo. Se daba poca atención a la diversidadcon prácticas inequitativas y marginales. Se criticó que no atendía alas necesidades de expresión de la motricidad y otros aprendizajes de carácterintelectual, de la salud, tiempo libre, la socialización y el fomento de losvalores. 27Aunque el diagnóstico también señalaba aciertos de la práctica de laeducación física en las escuelas como ser apreciada por los estudiantes,su vinculación con padres y tutores en actividades cívico deportivas, paradetectar las capacidades deportivas de niños y adolescentes y en actividadescomo campamentos escolares, matrogimnasia y clubes de pie plano; apartir de las problemáticas detectadas concluyó que la práctica de la educaciónfísica requería de un replanteamiento y reorientación parapropiciar diversos aprendizajes en la educación básica y en la formaciónde docentes.Como parte del Programa para la Transformación y Fortalecimientode las Escuelas Normales se llevó a cabo la reforma curricular, implantándoseen 2002 el nuevo plan de estudios para la formación de profesores deeducación física. Este plan establece como propósitos educar integralmentea los escolares de la educación preescolar, primaria y secundariay se estructura con contenidos y propósitos, métodos y procedimientospropios en el marco de la escuela. Se propone dar respuesta a las nuevasnecesidades de los escolares de la educación básica en la sociedad actualcaracterizada por enormes desigualdades, gran heterogeneidad de su población,incertidumbre e inequidad. Por lo que propone una educación físicaque atienda con calidad y equidad la integración de la corporeidad y eldesarrollo dinámico de las competencias motrices de los estudiantes. Todoello para contribuir al logro de los propósitos y los contenidos de la educaciónbásica. Esto último significa que deberá involucrarse al proyecto escolarcomo un componente esencial.27Diagnósticos sobre la educación física en la educación básica y diagnóstico sobrela formación de docentes en la escuela normal. SEP-DGN. Plan de estudios para laformación de licenciados en educación física, 2002.