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La educacion física y deportiva: significados y corrientes 125Además de las materias optativas a las que corresponde 9.1% y, en su mayoría,de la academia técnico deportivas. Este modelo fue aplicado en otrasentidades federativas y estuvo vigente hasta el año 2002 en que se implantó elnuevo modelo curricular.El programa de educación básica puesto en marcha para el ciclo escolar1994-1995 consideró el movimiento corporal como medio para propiciaraprendizajes significativos, marcando esta característica común con los dosprogramas operados anteriormente desde 1974. Se denominó de “integracióndinámica” por la constante interrelación que existe entre los ejes temáticosen los que se han organizado los contenidos de la asignatura a partir decomponentes y elementos, éstos fueron: estimulación perceptiva motriz [conocimientoy dominio del cuerpo, sensopercepciones y experiencias motricesbásicas]; capacidades físicas condicionales [en fuerza, velocidad, resistencia yflexibilidad]; formación deportiva básica [iniciación deportiva y deporte escolar];actividad física para la salud [nociones y conceptos para la práctica delejercicio físico y efectos del ejercicio físico sobre el organismo]; y por últimoel de interacción social [actitudes y valores culturales]. El sustento teóricoseñaló la existencia de las siguientes premisas a considerar: fases sensibles; 22tipos de crecimiento; 23 sistemas energéticos 24 y fases del aprendizaje motor. 2522Se refiere a los periodos donde el organismo es susceptible de responder a laestimulación motriz, alcanzando niveles óptimos de desarrollo, sobre todo en loque se refiere a sus características físicas, tanto coordinativas como condicionales.23Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo físico, de acuerdo con su edad biológica,la cual va enmarcando las características morfofuncionales y las hormonalespara cada uno de los años de vida, lo que estará permanentemente influido por eltipo de alimentación, el medio ambiente geográfico y social que lo rodea y lascaracterísticas biológicas y hereditarias así como las enfermedades. Estos factoresson los que influyen en los tipos de crecimiento, los cuales se aprecian de formaobjetiva al comparar la edad biológica con la cronológica; la diferencia que se encuentracomo resultante de esta comparación hace que se determine la existenciade escolares de crecimiento biológico acelerado, normal o retardado y de acuerdocon este tipo de crecimiento se presentará la aparición de los tiempos oportunospara estimular cada una de las capacidades físicas con su respectiva fase sensible.24Toda actividad motriz que generan los niños depende, básicamente, de la posibilidadque tienen sus células musculares en cada año de vida para transformar laenergía química en energía mecánica, lo cual se logra gracias a los sistemas energéticosdel organismo humano como son: fosfocreatina, glucólisis y ciclo de krebs.25Etapas que se presentan en el aprendizaje del movimiento y son: 1) fase ideomotora:el alumno se forma una imagen mental de la ejecución del movimiento; 2) fase delaprendizaje gruesa: el alumno satisface su necesidad de experimentación del movi-