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La educacion física y deportiva: significados y corrientes 123El aprendizaje se basó en la adquisición de nuevos esquemas motrices,que permitieran al sujeto ajustarse a las distintas situaciones del medio y asus propias necesidades. Se consideró que en la medida en que el aprendizajese alejaba de la mecanización y se apoyaba más en la internalización(estructuración perceptiva) del acto motriz, se convertiría en un elementoenriquecedor del esquema corporal. Se impulsó el método activo, ya queimplicaba el desarrollo de las capacidades más que el aprendizaje de gestosmodélicos y la acumulación de contenidos motrices. Consideró los diversosfactores de la personalidad, por lo que dio gran importancia a laexperiencia vivida (la conciencia y el significado del movimiento). La experienciamotriz vivenciada no podía ser sustituida por la experiencia otecnicismos del profesor; el “tanteo experimental” de Piaget, se eligió frentea la demostración.Diez años más tarde, en abril de 1988, se autorizaron los programascon un enfoque “orgánico funcional”, los cuales también se diseñaron porobjetivos y estuvieron vigentes hasta agosto de 1994. Retomaron la psicomotricidad19 planteada en los anteriores, pero dando un giro hacia labúsqueda de mayor rendimiento físico y eficiencia del movimiento. Se definióa disciplina como la educación del movimiento y a ésta como:la disciplina pedagógica que mediante la actividad física, tiende a la eficienciadel movimiento desde habilidades motrices más simples hasta las más complicadas,con la finalidad de propiciar y conservar el equilibrio de la capacidadfuncional del educando, de tal manera que favorezcan las condiciones de saludque repercuten en sus ámbitos cognoscitivo, afectivo-social (SEP, 1990:7).Los contenidos generales fueron: organización del esquema corporal 20 yrendimiento físico. 21 Como contenidos específicos se establecieron: imagencorporal; ubicación espacio-tiempo; coordinación de ejes corporales;19Sustentados teóricamente en Le Boulch, Jean (1972, 1978); Zapata, Oscar (1982,1985); Harrow, Anita (1981); Giraldes, Mariano (1980) y Teleña, Pila (1981,1983),entre otros.20El esquema corporal se define como: “toma de conciencia del individuo acerca desus posibilidades de movimiento y relacionarlas con el espacio, objetos y personasque le rodean, a fin de desarrollar sus habilidades perceptuales” (SEP, 1970:10).21El rendimiento físico se define como: “la respuesta con eficiencia del movimientoa un estímulo dado, procurando el incremento y el mantenimiento de las habilidadesfísicas, de tal manera que incidan favorablemente en su crecimiento y desarrollo”(SEP, 1970:10).