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La educacion física y deportiva: significados y corrientes 115riormente, la anatomía y fisiología. Estos principios se utilizaron aplicándolosa los ejercicios gimnásticos en diversos países de Europa occidentalpor autores como Guths Muts, Basedow y Pestalozzi, quienes habían creado,al iniciar el siglo XIX, las bases de la gimnasia escolarizada moderna.Muñoz lo define como: “biológico-evolucionista” (Muñoz, 1990 cit enTorres, 1998).Dos variantes gimnásticas: “la higienista” escuela sueca de Pedro Ling, 7y la “patriótica” 8 escuela francesa de Amorós. Para los escolares se propusola gimnasia sueca, determinada por el efecto fisiológico e higiénico, no dinámico,sobre el cuerpo. Este método fue el que principalmente se aplicóen las escuelas primarias de México. 9Los propósitos de la gimnasia buscaron los aprendizajes para el ordeny control propios de la disciplina militar, habilidades deportivas de exhibicióncomo la esgrima y la equitación, la gimnasia en aparatos, los ejerciciosmilitares y el adiestramiento en el manejo de las armas. Los procedimientosse caracterizaron por una férrea disciplina y el enaltecimiento de los valorespatrióticos y nacionalistas. Con respecto a los contenidos: se basaron en laelementarización de los ejercicios (Pestalozzi), la gimnasia francesa en aparatos(Amorós) y la gimnasia higiénico-terapéutica (Pedro Ling).En la práctica docente, los principios higiénicos y terapéuticos se dejaronen un segundo plano, ocupando su lugar los aspectos de vigor, fuerza ydisciplina militar que se promovieron como indicativos de prosperidad individualy nacional. Se buscó el perfeccionamiento físico, por la víamecánica del movimiento o por la “anatómica-fisiológica”.Así, al haberse gestado la gimnástica militar en sus dos vertientes “higiénica”y “patriótica” con una base positivista, influyó en su posteriordesarrollo hacia objetivos de perfeccionamiento motriz para la competenciao bien para la guerra.En 1905, año en que Justo Sierra fue nombrado subsecretario de InstrucciónPública y Bellas Artes, se legalizó la obligatoriedad y gratuidad dela instrucción elemental y exigió uniformar los planes y programas de laenseñanza elemental.7Para autores como Benilde Vázquez, la “higienista” se originó a partir de los estudiosmédicos de fines de siglo XIX y principios del XX sobre “fatiga escolar”.8La “patriótica” recoge la tradición nacionalista (Amorós), persigue la regeneraciónde la raza y culminaría con la concepción nazi de la educación física.9Se enviaron profesores a tomar clase de la especialidad a Estados Unidos, Dinamarca,Alemania, Francia y Suecia de donde llegaron convencidos de la importanciadel método sueco en la gimnasia para escolares (SEP, 1980:16).