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104 M. L TORRES, M. MOLINA, G. ORELLANA, H. E. AQUINO Y A. GUERREROtivista) ha llegado a un punto irreconciliable entre ambos enfoques. Porun lado, las posturas que ven como el fin y objetivo central de la educaciónfísica, a los aprendizajes de movimientos técnicos orientados al perfeccionamientodeportivo a través de la repetición de ejerciciossistematizados de acuerdo con una planeación estandarizada. Por su partelos modelos que enarbolan la motricidad, consideran la diversidad delos sujetos para adecuar las actividades motrices a sus necesidades, deseosy características para construir procesos de autodesarrollo creativo,en donde el propósito de la educación física sea la integración de la motricidadhumana en sus distintos ámbitos: capacidades motrices básicas,biofísicas, ludomotricidad, expresión corporal, sociomotricidad e iniciacióndeportiva. El elemento sustancial que distingue el enfoque sobre lamotricidad integral con otros de corte evolucionista desarrollista es elplanteamiento de que que la motricidad humana no se somete a un desarrolloestablecido previamente, en un modelo considerado el “perfecto”,sino que se expresa de manera diversa según cada sujeto (su historia,cultura, etcétera).Se observa, en los enfoques actuales de la educación física, tanto enEuropa como en América, que se están aplicando conceptos que son respuestaa la necesidad de la materia de hacerse de un cuerpo categorialpropio, para dotar de sentido y direccionalidad a su objeto de estudio y detrabajo. Ejemplos significativos son los conceptos de motricidad global(Martha Castañer y Oleguer Camerino) y el de corporeidad (AliciaGrasso), que son elaboraciones conceptuales, desde la preocupación surgidade teóricos de la educación física por desarrollar una didáctica para laasignatura que trascendiera los enfoques mecanicistas. En la entrevistarealizada al profesor Luis Felipe Brito (2005), 6 especialista en el campo,expresó lo siguiente:Estos planteamientos postulan que la educación física se encarga de unamotricidad abierta, por ejemplo que los niños pudieran explorar e impulsardistintos patrones de movimiento. Mientras que el deporte se encarga de unamotricidad cerrada, por ejemplo en el atleta un corredor de 110 m con vallas.La educación física busca la expresión de las personas a través de la6Entrevista al profesor Luis Felipe Brito, realizada por Rose Eisenberg, en sus oficinasde la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de México a principios de2005, sobre semejanzas y diferencias conceptuales del presente estado de conocimiento,así como su perspectiva de la investigación educativa realizada en Méxicoen los campos estudiados.