Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

102 M. L TORRES, M. MOLINA, G. ORELLANA, H. E. AQUINO Y A. GUERREROtantes son los españoles Sánchez Bañuelos (1984) y Domingo Blázquez(1986, 1990 y 1998). Ellos establecen la enseñanza multideportiva en trescategorías: individuales, de adversarios y colectivos.Corriente alternativa. Surge en los años ochenta en Estados Unidos, particularmenteen California. Pertenecen actividades variadas como aeróbica,physical fitness y muchas más, sus principales características son conservaruna buena forma física, un cuerpo estéticamente bello, relacionarse socialmente,acatar los dictados de la moda, ocupar el tiempo de ocio y ayudara combatir el estrés.Corriente de actividades en la naturaleza. Por la relevancia que adquieren losaspectos ecológicos de la sociedad se enfatizan las actividades en la naturaleza.Los campamentos se convierten en el sitio ideal para desarrollarlas.Corriente de actividad física y salud. Concibe una práctica de actividadesfísicas durante toda la vida.Corriente de turismo y deporte. Es una corriente incipiente. La actividadfísica está asociada con circuitos urbanos, recorridos por centros de interésy esparcimiento, asistencia a eventos.Confluencias y divergencias con los otros campos de estudioComo puede observarse en el panorama histórico presentado, la educaciónfísica y deportiva ha tenido un desarrollo en donde confluyen distintasvertientes conceptuales que comparten los contenidos de los otros camposde estudio e incluso se encuentran enfoques que enfatizan e integran categoríasteóricas de alguno o algunos de ellos.Educación física y deporte. Como se expuso anteriormente, la educaciónfísica incorporó el concepto de deporte en el siglo XX considerándoloun medio para lograr los propósitos educativos de la materia.Sin embargo, debido a la gran popularidad de la práctica deportiva y ellimitado desarrollo de propuestas pedagógicas, se introdujo en las escuelascopiando los modelos del entrenamiento deportivo propio para los adultos.Por tanto, como enfoque dominante durante la segunda mitad del sigloXX, el deporte se confundió con la educación física y ésta se apropió eldesarrollo teórico conceptual que elaboraron las ciencias biomédicas y lasmetodologías del entrenamiento deportivo.Si nos atenemos exclusivamente a la concepción del movimiento deacuerdo con el enfoque técnico deportivo, éste se basa en las estructuraspuramente biológicas cuyo perfeccionamiento se alcanza según las leyes dela anatomía, fisiología y biomecánica. Está orientado al desarrollo de lacondición biológica y a la búsqueda del rendimiento y de las eficiencias