Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

La educacion física y deportiva: significados y corrientes 99c)Etapa actual de revaloración de la educación de lo corporal. Seasiste a una recuperación de lo corporal porque el cuerpo se convierte enun lugar de conflicto y de lucha, no existen modelos únicos, se aceptandiversas maneras de entender el cuerpo, la diversidad adquiere relevancia.Corrientes y debates conceptuales de la educación física y deportivaDesde el siglo XIX tenemos dos grandes vías de entendimiento del cuerpoen la educación: una iniciada por Thomas Arnold en Inglaterra, que pretendíautilizar el ocio de los jóvenes de la aristocracia y la burguesía; la otrase dio en el continente europeo, propuso ejercicios físicos como compensacióna los excesos del trabajo escolar. Surgieron así dos visiones diferenciadas,una de liberación corporal en el uso del tiempo libre y otra de compensacióna las alteraciones producidas por el trabajo escolar prolongado.En el siglo XX la propuesta inglesa deportiva se expandió hasta convertirseen la expresión dominante de la educación física. En algunos espaciosla propuesta continental europea llegó a rivalizar contra la propuesta inglesa,como una rivalidad entre educación física contra deporte.La confrontación y el debate llevaron a ubicar corrientes en la educaciónfísica claramente definidas. De acuerdo con Benilde Vázquez (1989)podrían identificarse las siguientes:a) Educación físico-deportiva: el cuerpo acrobático. Las basescientíficas de la educación físico-deportiva están en las ciencias biológicas.Se recurre mucho a los test para medir rendimiento y funcionamiento, quele permiten al profesor un conocimiento rápido y riguroso del proceso.La práctica se apoya en ejercicios diseñados por los profesores o losalumnos, y se enseñan fundamentalmente a través de la demostración. Seentrena bajo el supuesto fisiológico conductista que plantea: a toda accióncorresponde una reacción; es decir, si se ejercita se mejora el funcionamiento,aún cuando se sabe que también puede empeorar.Como formas típicas de este enfoque dominante, sobre todo en el imaginariosocial, tenemos la gimnasia militarista y el deporte. Ambas hanampliado su expresión, como formas dominantes de la actividad física sereproduce adaptándose a las nuevas circunstancias sociales y al avance delpensamiento; en el caso del deporte, por ejemplo, ya no se habla solamentedel aspecto exclusivamente competitivo, sino también el recreativo y educativoo deporte popular y deporte para todos.b) Educación psicomotriz: el cuerpo pensante. Se encuentra bajola influencia de la psiquiatría y la psicología; es decir, aquellas disciplinas queoriginariamente se ocuparon de los asuntos de la mente, en contraposición