Educación Infantil - Consulta de Obligaciones Pendientes de Pago
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2.3. MÓDULOS PROFESIONALES TRANSVERSALESMódulo profesional 5 : DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR.CAPACIDADES TERMINALES5.1. Compren<strong>de</strong>r las características <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollosensorial, motor y cognitivo <strong>de</strong> los niños y<strong>de</strong> las niñas <strong>de</strong> 0 a 6 años para utilizarlos enla realización <strong>de</strong> proyectos o programas <strong>de</strong>Educación <strong>Infantil</strong> y en la adaptación a lascaracterísticas individuales.5.2. Organizar los recursos metodológicos queapoyen y favorezcan el <strong>de</strong>sarrollo sensorial,motor y cognitivo <strong>de</strong>l niño.5.3. Desarrollar proyectos o programas <strong>de</strong> intervencióneducativa que favorezcan el<strong>de</strong>sarrollo global <strong>de</strong>l niño <strong>de</strong>stacando losaspectos referentes al <strong>de</strong>sarrollo sensorial,motor y cognitivo.CRITERIOS DE EVALUACIÓN• I<strong>de</strong>ntificar y utilizar las fuentes <strong>de</strong> información másrelevantes sobre <strong>de</strong>sarrollo sensorial, motor y cognitivo.• I<strong>de</strong>ntificar las variables que intervienen en el <strong>de</strong>sarrollocognitivo, sensorial y motor <strong>de</strong> esta etapa.• Relacionar los momentos clave <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo cognitivo ymotor en el niño con otros <strong>de</strong>sarrollos para obtener una visiónintegral <strong>de</strong>l niño.• Describir varios ejemplos en los que se aprecie el conflictocognitivo o <strong>de</strong>sequilibrio entre las capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l niño y lascondiciones que exige el medio.• Proponer situaciones <strong>de</strong> la vida cotidiana <strong>de</strong>l niño o <strong>de</strong> laniña y <strong>de</strong>ducir los tipos <strong>de</strong> conocimiento que pue<strong>de</strong> adquirir encada situación.• En un caso práctico caracterizado por una institución, unprograma y un contexto:. I<strong>de</strong>ntificar los recursos y las estrategias.. I<strong>de</strong>ntificar las capacida<strong>de</strong>s que se preten<strong>de</strong>n <strong>de</strong>sarrollar.. Describir las activida<strong>de</strong>s.• A partir <strong>de</strong> información sobre distintas instituciones,i<strong>de</strong>ntificar las características principales <strong>de</strong> organización ydistribución <strong>de</strong> los espacios que favorecen el <strong>de</strong>sarrollosensorio-motor y cognitivo <strong>de</strong> los niños.• Describir las cualida<strong>de</strong>s y características <strong>de</strong> los materialesque potencian el <strong>de</strong>sarrollo sensorio-motor y cognitivo <strong>de</strong> losniños <strong>de</strong> 0 a 6 años.• Diseñar diferentes espacios y materiales para realizaractivida<strong>de</strong>s sensorio-motrices y cognitivas.• Describir distintas activida<strong>de</strong>s que favorezcan el <strong>de</strong>sarrollocognitivo y sensorial en el niño.• I<strong>de</strong>ntificar recursos y materiales que favorezcan el <strong>de</strong>sarrollosensorio-motor, relacionándolos con las potencialida<strong>de</strong>s que <strong>de</strong>ellos se <strong>de</strong>rivan.• Explicar las posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> utilización como recursoeducativo <strong>de</strong> los objetos <strong>de</strong>l medio físico y social más cercanosal niño.• Recopilar y seleccionar juegos y activida<strong>de</strong>s para el<strong>de</strong>sarrollo sensorial, motor y cognitivo.• Describir activida<strong>de</strong>s para el <strong>de</strong>sarrollo sensorialespecificando:. Finalida<strong>de</strong>s que se preten<strong>de</strong>n.. Edad a la que se dirigen.. Materiales.. Distribución temporal y secuencia.• Diseñar activida<strong>de</strong>s y juegos que favorezcan el <strong>de</strong>sarrollosensorial y cognitivo en el niño.• Analizar diferentes proyectos o programas <strong>de</strong> educaciónsensorio-motriz y cognitiva en lo que se refieren a:. Elementos materiales y humanos.. Organización y distribución <strong>de</strong> los espacios.. Distribución temporal.• Programar juegos y activida<strong>de</strong>s sensorio-motrices