EducaciÃ³n Infantil - Consulta de Obligaciones Pendientes de Pago

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2.3. Desarrollar proyectos educativos de estimulacióny enseñanza de hábitos de autonomíapersonal.• Relacionar la importancia de las actividades de la vida diaria con laformación de hábitos.• Identificar los componentes del hábito, describiendo las acciones quepermiten que se establezca.• Relacionar los elementos de disposición del ambiente con el fomento ymantenimiento de hábitos.• Argumentar la importancia de los repertorios básicos de conducta en laenseñanza de hábitos.• Identificar los pasos en la planificación de un programa de intervención sobrela conducta para la adquisición de hábitos de autonomía personal.• Describir los procedimientos de intervención utilizados en programas deentrenamiento, mantenimiento y modificación de hábitos de autonomíapersonal.• A partir de los materiales curriculares de Educación Infantil, seleccionar lainformación necesaria para la intervención en el desarrollo de hábitos.• Elaborar un programa para la adquisición de repertorios básicos deconductas, en un caso dado, determinando los procedimientos deintervención según las conductas que hay que entrenar y las característicasdel niño o de la niña.• Elaborar un programa para el desarrollo y la adquisición de hábitos dealimentación correctos en un caso dado.• Elaborar un programa para el desarrollo y la adquisición de hábitos dehigiene y vestido en un caso dado.• Elaborar un programa para el desarrollo y la adquisición de hábitos de sueñoy de conducta en un caso dado.• Resolver supuestos prácticos que plantean situaciones de desarrollo dehábitos, tanto en situaciones de educación formal como no formal,determinando las estrategias y actividades que hay que desarrollar,razonando las propuestas de intervención elegidas, según criteriospedagógicos y de contexto.• Explicar la importancia de la colaboración de las familias y otros agentesexternos en la adquisición y generalización de hábitos.2.4. Desarrollar programas de actuacióndestinados a niños o niñas en situación deconflicto.2.5. Desarrollar procedimientos de evaluación delas intervenciones en la atención de lasnecesidades básicas y en el aprendizaje dehábitos de autonomía personal.• Identificar las situaciones de conflicto relacionando el establecimiento derutinas y explicando los recursos de que dispone para resolverlas.• Identificar las principales situaciones conflictivas y problemas de conductainfantiles.• Extraer, de distintos programas de intervención en trastornos de conducta, losriesgos más característicos de los modelos a que corresponden.• Analizar distintos modelos de intervención sobre la conducta, señalando suaplicación en proyectos educativos dados.• Elaborar programas para la eliminación de conductas problemáticas,seleccionando y describiendo los procedimientos de intervención en losprogramas de eliminación de conductas problemáticas, en un caso dado.• En un supuesto práctico, caracterizado por una institución, un programa y uncaso, diseñar el programa adecuado para el proceso de adaptación del niño ode la niña al centro.• Identificar procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación de lasnecesidades infantiles primarias.• Describir las fases, los pasos y las tareas de la evaluación de la conducta.• Identificar la documentación para la información a las familias sobre eldesarrollo de hábitos.• Elaborar un programa de evaluación y seguimiento de la intervención en laenseñanza de hábitos de autonomía personal en un caso dado, desde elmodelo "conductual", diseñando los instrumentos de evaluación.• Elaborar los documentos de comunicación pertinentes.
CONTENIDOS (Duración 190 h)• Crecimiento y desarrollo físico del niño de 0 a 6 años.. Fases y sus características.. Trastornos significativos e implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.. Instrumentos para el seguimiento del crecimiento y desarrollo físico.• Necesidades infantiles primarias.. Alimentación.. Aseo e higiene.. Descanso y sueño.. Vestido, calzado y otros objetos de uso personal.. Salud y enfermedad.. Pautas de intervención, según edad.. Instalaciones y materiales.. Marco legislativo sobre seguridad infantil.. Normas de seguridad e higiene aplicadas al Técnico.• Hábitos de autonomía personal.. La transición en la alimentación.. El control de esfínteres.. La autonomía e identidad personales.• Programación, entrenamiento y evaluación de hábitos de autonomía.. Formación del hábito.. Observación y análisis de la conducta.. Aplicación de la programación y de la evaluación al desarrollo de proyectos de formación de hábitos.. Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos.• Conflictos y trastornos más habituales relacionados con la alimentación, higiene, sueño y otros hábitos.. Trastornos habituales y pautas de intervención.. Trastornos derivados de la discapacidad o situaciones de inadaptación social. Pautas de intervención.. Modificación de conductas: métodos, técnicas procedimientos.. Proyectos y actividades de resolución de conflictos.• Accidentes infantiles: situaciones habituales y pautas de intervención.. Infancia y accidentes.. Prevención de riesgos.. Primeros auxilios: aplicación de procedimientos y su adaptación a la infancia.. Deberes y responsabilidades del Técnico en Educación Infantil.
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