Educación Infantil - Consulta de Obligaciones Pendientes de Pago

1.5. Organizar los espacios de intervención, la asignaciónde tiempos y los recursos en distintos programasinfantiles, actividades e instituciones aplicandotécnicas y estrategias metodológicas adecuadas.1.6. Comprender la utilidad de un currículo educativo yfamiliarizarse con los principales conceptos curriculares,para llevar a cabo, de manera coherente yestructurada, su intervención educativa.1.7. Comprender los documentos de planificación de uncentro educativo, de un centro de atención a lainfancia y de ocio y tiempo libre infantil y elaboraraquellos documentos inherentes a su competencia.• Planificar técnicas y actividades para el desarrollo infantil enfunción de las diferentes edades, acordes con un modelo didácticoelegido, mostrando coherencia en el entendimiento del proceso deenseñanza-aprendizaje.• Describir, en distintas situaciones educativas o asistenciales, laintervención del técnico, identificando las funciones que desarrolla.• Resolver supuestos prácticos que planteen situaciones deaprendizaje infantil, tanto en situaciones de educación formal comono formal, determinando las estrategias y actividades que haya querealizar, razonando las propuestas de intervención elegidas, segúncriterios pedagógicos y de contexto.• Analizar diferentes modelos de agrupación de niños y niñas parapoder optar por uno de ellos, conociendo las razones que lojustifican.• A partir de información sobre distintas instituciones de atención a lainfancia, identificar la distribución y explicar los criterios que lajustifican, estableciendo la relación con el desarrollo de lascapacidades infantiles.• Describir los medios para conseguir información y poder adquirirrecursos materiales para estas edades.• Identificar distintos tipos de material didáctico, enumerando suscondiciones básicas de calidad y su valor educativo.• Asociar los recursos con las diferentes técnicas y estrategiasmetodológicas.• En un supuesto práctico, con una institución, una etapa de edad yuna programación definidas:. Realizar el diseño de distribución de los espacios educativos.. Realizar el diseño de distribución de un espacio determinado. Distribuir, en dicho espacio, el mobiliario y los materialesseleccionados.. Justificar los criterios de organización y distribución de losespacios y materiales.• En un supuesto práctico, con un horario, una institución y una etapainfantil definidos:. Diseñar la distribución horaria de una jornada.. Justificar los criterios empleados en el diseño.• Identificar los distintos documentos de un centro educativo.• Conocer los elementos que comprenden el Proyecto Educativo y elProyecto Curricular.• Razonar las bases teóricas en las que se apoya el currículo deEducación Infantil, resumiendo los principios y valores que loinspiran y describiendo sus distintos componentes.• Identificar las informaciones que nos aportan cada una de lasdiferentes fuentes del currículo• Reflexionar sobre la necesidad de un marco curricular común para elsistema educativo.• Identificar las características que definen un currículo abierto y unocerrado.• Definir los tres contextos y niveles de concreción curricular.• Relacionar las áreas curriculares con la formación global del niño.• Analizar y valorar cada uno de los elementos y factores necesariospara realizar un proyecto educativo y de intervención y la necesidadde relación entre los mismos.• Comparar diversos proyectos partiendo de un guión de análisisprevio.• Realizar un proyecto educativo de corta duración, para llevar a lapráctica con un grupo de niños y niñas de 0 a 3 años, desarrollandolos elementos curriculares.• Explicar la importancia de programar en la Educación Infantil y laatención a la infancia, así como la relación entre proyecto educativoy programación.• Examinar ejemplos de programaciones reconociendo la relación que