Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Reflexiones sobre la investigación educativa, su epistemología y sus métodos 93participativa y reflexionan sobre su aplicabilidad en la escuela. Señalan centralmentetres problemas:1) los circuitos de socialización de los conocimientos producidos por losinvestigadores educativos están en completamente separados de los circuitosde socialización de los conocimientos producidos por los docentes;2) se considera que el docente tiene que transmitir los conocimientos elaboradospor los intelectuales o científicos (investigadores), quienes sonlegítimos encargados de producir dichos conocimientos;3) el circuito de la práctica de la investigación educativa está absolutamenteseparado del de la práctica pedagógica.La investigación-acción participativa permitirá superar estos problemas ytransformar la práctica.En cambio, los investigadores establecidos siguen siendo críticos.José Antonio Serrano y Miguel Ángel Pasillas (1993) reflexionan, en“Tradiciones en la investigación sobre educación”, sobre el problema de laincorporación de la investigación a la práctica educativa, en especial la querealizan los maestros. Frente a propuestas indiferenciadas sobre el docente-investigadorque circulan en el medio, los autores señalan que el planteamientode Stenhouse, usado por muchos, es más cuidadoso. Si bienStenhouse busca que el maestro sea un investigador, enfatiza que la investigacióndel docente debe centrarse en los contenidos y maneras de enseñarloy que el maestro no puede enseñar e investigar a la vez, recomiendaque los “profesores trabajen por parejas enseñando y observando enturno”.Señalan que las instituciones quieren articular las funciones de docenciae investigación, pero que las funciones, sobre todo las de formación demaestros, y la organización tanto académico-administrativa comocurricular se orientan bajo su propia lógica de ordenación y funcionamiento,y no siempre favorecen la articulación de docencia e investigación. En elambiente educativo de nuestro país se confunde constantemente investigación,estudio y cuestionamiento.Para articular las funciones, se requieren condiciones institucionalesadecuadas, y además hay que tener en cuenta los objetos, momentos ymodos específicos de articulación. Algunos planteamientos de articulaciónque circulan en nuestro país esgrimen la idea de que la epistemología, por símisma, resultaría la llave mágica, apoyándose por ejemplo en Carr yKemmis. Estos autores, según Serrano y Pasillas, aplican la teoría de