Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Reflexiones sobre una propuesta integral para conocer la IE nacional 691Sería recomendable que la continuación de este enfoque para conocerla investigación educativa tomara en cuenta también los productos obtenidospor estas comunidades y la posibilidad de compararlos con los logradospor las vías más institucionales y el tipo de hábitos y rutinas que establecenpara resultar más eficientes que las instituciones tal y como las conocemos. Talparece que el futuro de la investigación está en estas comunidades pero seráfundamental conocer la relación que guardan con las instituciones establecidas,en particular si pueden generarse en ausencia de instituciones sólidas.Creo que un enfoque de investigación que permita establecer con claridadel tipo de relaciones que se establecen entre investigadores de distintasinstituciones, también permitirá impulsar aquellas necesarias tanto paramejorar la calidad de los productos en muchos casos como para contrarrestarla “impronta genética” institucional que impide a muchos académicos interesadosen realizar buena investigación educativa contar con las condicionesadecuadas para ello. Los enfoques teóricos necesarios para introducirseal estudio de las redes han sido muy trabajados por Matilde Luna y RosalbaCasas, que se apoyan ampliamente en ellos para el análisis de las investigacionessobre los estudios sociales de la Ciencia y la Tecnología.CONSIDERACIONES FINALES¿Qué hemos hecho como gremio para identificar la calidad de nuestros productosy para dar a conocer con fuerza y legitimidad los criterios propios?El Consejo Mexicano de Investigación Educativa tiene criterios menosestrictos: acepta equivalencias al grado de doctor y aunque exige comomínimo cinco trabajos de investigación, no hay una evaluación periódicade los miembros como lo hace el SNI. Pero sí aplica algunos criterios quehan ido encauzando una mejor productividad entre nuestros miembros: laevaluación de las ponencias que se someten a los congresos nacionales y loscriterios de publicación de la Revista Mexicana de Investigación Educativa.En los estados de conocimiento todavía los criterios de calidad que seaplican son confusos, dispares y a veces inexistentes; en ocasiones hay unarecuperación indiscriminada de lo que aparece en algunas bibliotecas, enotras se clasifican tipos de productos que se han aceptado pero aún no está“institucionalizado” un debate sobre la calidad de los trabajos y un claroregistro de las tesis que se van conformando en los distintos campos o quese van descartando o cuestionando. Otro factor que influye muy posiblementeen esta ausencia de referentes externos de evaluación es la escasaproducción colectiva de conocimiento, no tanto en cuanto al número de