Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Reflexiones sobre una propuesta integral para conocer la IE nacional 687Son contados los periodos en que ha habido políticas específicas deapoyo a la investigación educativa. En alguna época el CONACyT las integróen uno de sus programas nacionales indicativos de investigación, pero noduró más allá de un sexenio. Actualmente es la Secretaría de EducaciónPública la que da cierto apoyo al dedicar una bolsa presupuestal a la investigacióny plantear preguntas concretas para las que requiere solución conbase en el conocimiento científico. Los nuevos enfoques sobre las políticaspúblicas descubren un espacio elevado de negociación en su definición yen su ejecución, en función de la legitimidad y la fuerza de diferentes tipos deactores interesados y la posibilidad de incorporar sus intereses en la agendapolítica y de exigir el cumplimiento de la misma hasta su evaluación.Al respecto habría que analizar lo que dicen los diferentes estados delconocimiento sobre el tema, pero diversos investigadores ya los han propuestoe incorporado en sus trabajos. Recuerdo en particular los de Rollin Kent ySylvie Didou que seguramente están citados en los estados de conocimientoque corresponden a las investigaciones sobre la educación superior. Un teóricomuy accesible para entender ese enfoque es Luis F. Aguilar.Es evidente que son las actuales políticas de evaluación del trabajoacadémico las que más influencia han tenido sobre la conformación recientedel campo. Aunque son relativamente pocos los investigadores eneducación que han logrado un lugar específico en el Sistema Nacional deInvestigadores, los criterios del sistema han ido permeando todos los criteriosde evaluación de las instituciones e incluso de nuestro gremio.Creo que lo que tenemos ahora que analizar es cuál ha sido la influenciaque, como gremio, hemos tenido en la definición de los criterios deevaluación que están afectando de manera tan clara el desarrollo de toda lainvestigación del país. Como miembro de muy distintas comisionesevaluadoras, incluyendo la comisión de evaluación del CINVESTAV, que cubretodas las áreas de conocimiento que se manejan en esa institución, y lacomisión del área de Humanidades y Ciencias de la Conducta del propioSistema Nacional de Investigadores no me es difícil concluir que hasta lafecha predominan los criterios derivados de las áreas de conocimientomás sólidas del país, y las prácticas propias de esos campos de conocimientoen los contenidos de esos criterios, que se pretenden universales.También debo reconocer que en la medida en que hemos podido precisary ejemplificar criterios nuevos y contenidos propios del área, éstos sonaceptados y pueden ir ocupando los lugares que les corresponden.Hasta la fecha no quedan claros los criterios que definen a un investigadoren educación en el país. El Sistema Nacional de Investigadoresreconoce 133 investigadores nacionales del área de humanidades y ciencias