Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Reflexiones sobre una propuesta integral para conocer la IE nacional 679exclusivo o un lugar preferencial; un ámbito específico de formación (escolary/o gremial) como el mecanismo fundamental de ingreso a la profesión;reconocimiento y aceptación social, derivado de la eficiencia delejercicio profesional; estatus profesional y organización gremial.La idea guía para la aplicación de este enfoque sería entender que lainvestigación educativa del país es producto, a la fecha, del desarrollo desigualde los diferentes procesos, que no guardan una adecuada consistenciaentre sí, ni entre ellos ni al interior de cada uno de ellos, por lo que losresultados que vemos a la fecha son desiguales y, en muchos casos, esposible identificar rupturas, vacíos y lagunas que dificultan sobre manera laconsolidación de los grupos de investigación y por ende un mejor desempeñode la investigación educativa en México (situación por cierto quecada gremio de investigadores en el país puede argumentar en el caso desu campo de trabajo).LOS ESTUDIOS SOBRE LAS ORGANIZACIONES ACADÉMICASPor otro lado y con base en los trabajos de Burton Clark creo que esfundamental estudiar a fondo las organizaciones dedicadas a generar yprocesar el conocimiento y que, en general, se han localizado en las institucionesacadémicas de educación superior; los actores individuales se estudianen la medida en que influyen en la construcción de las instituciones yen la medida en que las instituciones concretas delimitan y/o impulsan susacciones. Estos trabajos contribuyeron a construir el enfoque neoinstitucional a partir de lo que descubren al interior de las institucionesacadémicas. Se trata de organizaciones que tienen características peculiares,ya que su materia prima de trabajo es el conocimiento: “esa sustancia singularmenteintelectual totalmente distinta de la que se encuentra en otrotipo de organizaciones”; instituciones donde las formas de trabajo se delimitanno sólo por las exigencias que plantean las disciplinas del conocimiento(el conocimiento de lo educativo por supuesto tiene susespecificidades) sino por el entrecruzamiento de aquéllas con las formasde gestión y administración de los establecimientos mismos”.Esas características, presentes desde la gestación de cada instituciónparticular, definen y determinan su desarrollo futuro al estilo de una “improntagenética”. En las instituciones académicas las formas de gobierno ylas relaciones de autoridad son fundamentales y positivas en la medida enque respetan el dominio sobre el conocimiento y las jerarquías de autoridad se sustentanen él. Ese dominio les da a los miembros de la institución una autoridad