Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Reflexiones sobre una propuesta integral para conocer la IE nacional 6752) los programas de posgrado en educación, como mecanismo privilegiadode la formación de nuevos investigadores;3) las políticas públicas de apoyo a la investigación, incluyendo losfinanciamientos posibles y4) los canales y medios que se han ido construyendo para dar a conocerlos resultados de la investigación educativa.Con menos énfasis, algunos estudiosos han incursionado en los rasgos delos investigadores en educación (sus grados académicos, sus publicaciones)incluso, en el presente estado de conocimiento sobre el tema, se intentacalificar el diferente “capital cultural” que poseen diversos investigadoresen educación en el país con base en criterios empíricos realmente pobrespara un concepto tan complejo.En los primeros intentos de organización gremial/académica, hacia1981, la identidad del investigador en educación no tenía referentes precisosni en cuanto a la formación previa ni en cuanto al lugar de trabajo,como tampoco por sus actividades principales y los productos de esasactividades, ni por el reconocimiento externo de quienes se considerabaninvestigadores en otras áreas del conocimiento. Estos últimos, por cierto,ante la creación del Sistema Nacional de Investigadores, empezaban tambiéna enfrentar, desde distintas áreas del conocimiento, la necesidad dedefinir los criterios que los identifican como tales.Creo que con los esfuerzos realizados, en particular en los últimos diezaños, tenemos ya un mejor conocimiento sobre el número de investigadoresen educación que hay en el país, al igual que su distribución geográfica,sus grados formalmente alcanzados, su pertenencia al Sistema Nacional deInvestigadores, el tipo de instituciones donde se localizan y, por supuesto,con base en los estados de conocimiento, los temas o problemáticas sobrelos que enfocan sus actividades y los resultados de conocimiento que aportan,la manera como los dan a conocer y los canales que utilizan para ello.Los distintos estudios me dan elementos para una reflexión actual,muy personal, sobre las dificultades para articular un conocimiento integralsobre la investigación educativa en el país. Algunos de los criterios yreferentes se han ido precisando pero, en general, todavía restan confusionesque será conveniente ir deslindando poco a poco. Tenemos el conocimiento,más o menos superficial de algunas piezas pero no logramostodavía dar forma al eje que ordena y guía la articulación entre las mismas.Parece que el término integrador de que se trata de “un campo enconstrucción”, satisfizo por un tiempo esa inquietud de conceptualizar los