Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

674 MARÍA DE IBARROLAInvestigación Educativa, quedó claro que se buscaría no sólo sistematizarel estado del conocimiento sobre la educación que se había producido apartir de los años sesenta (y, de ser posible, rastreando orígenes en lasprimeras décadas del siglo XX) sino que se debería hacer un esfuerzo especialmenteorientado a conocer “las condiciones de producción” de eseconocimiento.También alcanzó un lugar por derecho propio lo que se llamó el impactode la investigación educativa sobre la política educativa nacional,como expresión en cierta forma —y que ahora aceptamos muy reducida—del papel que tendría la investigación en el mejoramiento y transformaciónde la educación nacional, tema que también forma parte de esteestado de conocimiento. Con esta decisión que, si mal no recuerdo, sedebe a Jean Pierre Vieille y a Pablo Latapí, dimos los primeros pasos haciauna organización gremial con una visión mucho más amplia para el conocimientode nosotros mismos, más allá de los catálogos de personas, suspublicaciones o los estados del arte que llevan a cabo otras disciplinas.La investigación sobre la investigación educativa tenía, a su vez, el claropropósito de identificar los factores que podrían incrementar el númerode investigadores dedicados al conocimiento de este campo de la realidadnacional y, en particular, de aquellos factores que podrían mejorar la calidaden la producción de conocimiento. La percepción de que una parterelativamente numerosa de quienes se consideran investigadores en educaciónno realiza trabajos que reúnan plenamente los criterios de unainvestigación de calidad estuvo presente desde entonces y hasta ahora.En todos los congresos nacionales subsecuentes, la investigación de lainvestigación educativa conservó su lugar como uno de los temas básicosde interés y son ya cuatro los textos formales de que disponemos al respecto:1981, 1993, 1995 y 2003. En el capítulo 1 de este volumen EduardoWeiss y Martiniano Arredondo hacen un excelente resumen de los textosde 1993 y 1995. Este último es en realidad el mejor ejemplo de cómodeberían ser nuestros estados de conocimiento sobre nuestra propia actividad,por basarse en la visión de las condiciones de producción deconocimientos relativamente delimitados. Un asunto pendiente de esteCongreso Nacional será el de promover nuevamente el esfuerzo necesariopara una síntesis más actualizada.Como lo señalan Weiss y Arredondo, la investigación sobre la investigacióneducativa se ha centrado predominantemente en el estudio privilegiadode cuatro factores:1) las instituciones en las que se realiza la investigación educativa;