Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

664 MARÍA LUISA CHAVOYA Y EDUARDO WEISSsociedad civil, cuyo núcleo está formado por un grupo de destacadosinvestigadores de la educación. Los principales objetivos son abrir un espaciosocial para el análisis de la política educativa y la formulación depropuestas sobre los problemas nacionales en esta materia, así como establecerun diálogo serio y documentado con las autoridades. Tambiénestuvo presente la investigación educativa en la televisión mediante el programaEducación en vivo del canal 4 durante 1999 y 2000.Finalmente, es de mencionarse que en la década analizada varios investigadorescolaboraron en la elaboración de los programas sectoriales deeducación —especialmente en las Bases para el Programa Sectorial deEducación, 2001-2006, del equipo de transición del Presidente electo—, ala vez que otros asumieron tareas de asesoría y algunos se involucrarondirectamente en tareas de responsabilidad administrativa. El caso más cercano—ya en 2002— es el recién creado Instituto Nacional de EvaluaciónEducativa, cuya dirección recayó también en un destacado investigador.Desde los años setenta, Pablo Latapí (Courrt y Latapí, 1979) habíaseñalado que la investigación educativa puede, sobre todo, influir en que seconceptualice un problema en forma diferente, en que se destruya algúnmito y en que se enfatice una necesidad para que se aporten soluciones.Existe cierto consenso entre los autores mexicanos y latinoamericanos analizadosde que la investigación debe cumplir un papel fundamental en lageneración de conocimientos, en la definición de las políticas públicas sobrela educación y en el acompañamiento de los procesos de modificaciónde la práctica educativa. Sin embargo, algunos investigadores señalan queesta actividad no es suficientemente reconocida socialmente, que sus resultadosse utilizan sólo parcialmente por los tomadores de decisiones y muypoco por los educadores de los niveles básicos de enseñanza. Hay unadiscusión incipiente sobre las estrategias más adecuadas para lograr mayorincidencia y algunos cuestionan la eficacia y pertinencia de las más usadasen América Latina, como son la asesoría, la presencia en los medios y laasunción de responsabilidades administrativas. Algunos colegas enfatizanque el uso e impacto no se limita al ámbito político o directivo sino quedebe considerar también otros destinatarios como comunidades, maestros,padres, y estudiantes. La polémica se centra sobre todo en la relaciónentre investigación e innovación e investigación y toma de decisiones.En la década de los noventa se discutieron en México la propuesta deJosé Joaquín Brunner (1993) en torno al analista simbólico, el rol de lainvestigación-acción o colaborativa y la noción del docente-investigador,así como la propuesta de la OCDE sobre el nuevo enfoque de administracióndel conocimiento (OECD, 2000). Hay cierto consenso entre los inves-