Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

658 MARÍA LUISA CHAVOYA Y EDUARDO WEISSA pesar del reconocimiento en diferentes estudios de caso de la faltade redes regionales de investigadores, de los escasos mecanismos deinteracción entre investigadores y grupos de investigadores de las diversasinstituciones y la atomización prevaleciente, existen acciones que fomentanla difusión de la investigación educativa en los estados. Dos son claras: elsostenimiento de un gran número de revistas y la organización de numerososeventos.El avance de las comunidades especializadas es también de importanciapara otro tema que se discute desde el estado de conocimiento anterior,los bancos de información, en especial el Índice de Revistas de EducaciónSuperior e Investigación Educativa y la Red Mexicana de Información yDocumentación sobre Educación, que han mejorado, sobre todo el primero.No obstante, sigue el problema de que estos índices no discriminanlas aportaciones de trabajos de escasa calidad. Es de esperarse que lascomunidades académicas especializadas del campo educativo, permitanabordar mejor este tipo de problemas y fungir como clearing-houses.LOS DIFERENTES GRADOS DE CONSOLIDACIÓNDE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVADesde la perspectiva regional, la concentración de la investigación educativaen el Distrito Federal y la zona metropolitana aún no se ha superado.Buena parte de la notable producción en el Estado de México es tambiénsigno de ello. Un tercio de los investigadores nacionales reconocidos sigueconcentrándose en esta región, así como el financiamiento a la Investigacióneducativa. Empero, es innegable el hecho de que existe investigacióneducativa fuera de la zona metropolitana y que dicha actividad va cobrandocada vez más fuerza. Los estados han avanzado, pero la heterogeneidadentre ellos no se ha superado. Contrastan entidades con desarrollo degrupos de investigación como el Estado de México y Jalisco con Tlaxcala,donde los investigadores apenas llegan a 20. Si visualizamos el desarrollode la investigación educativa como un proceso dentro de un continuo,podemos establecer ubicaciones temporales de las diferentes entidadesfederativas. Para determinar estas ubicaciones debemos considerar diferenteselementos: principalmente el número de investigadores educativos,perfil y productos, número de establecimientos dedicados a la investigacióneducativa por estado y número de programas de posgrados.En el Estado de México, Jalisco, Puebla, Baja California, Sonora yYucatán la investigación educativa está institucionalizada o bien en proceso